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我国社区学院发展现状、问题与对策
刘尧在《复旦教育论坛》2008年第2期撰文指出,近几年来,我国社区学院大多是在电大、成人高校的基础上,整合相关教育资源,由政府拨款而创办的,不具备颁发学历文凭资格的新型的教育机构。目前,我国社区学院主要是终身教育的载体和依托,由地方政府主办,社区各方参与,以推进社区物质文明、精神文明和政治文明建设以及提高社区成员整体素质为根本宗旨的多功能教育机构。它是借鉴美国社区学院的发展经验,结合我国社区教育实际的产物。我国社区学院是设立于地(市)和县(市),由地方政府投资兴办,教育行政机构主管并接受其监督,主要为所在县(市)社区居民提供高等教育、职业教育和社区文化生活教育等方面服务的教育培训机构。它具有社区性、普及性、实用性、灵活性、经济性等特点。社区学院作为职业教育、成人教育、普通教育的立交桥,是高等教育大众化的重要力量。发展社区学院,既适应了当前我国经济发展和高等教育发展的需要,也符合社区教育促进人的全面发展、提升整体国民素质和创建学习型社会的时代要求。近年来,在我国创建学习型社会,构建终身教育体系的过程中,社区学院发展遇到思想观念、管理体制、职能定位、课程、与社区联系以及经费等诸多问题。为了发展我国社区学院,作者认为需要采取如下对策:一是加大宣传力度。要加大宣传力度,尽快在全社会形成人人都来关心和参与社区学院建设的风尚。二是加快立法进程。应由教育部门牵头,尽快制订有关社区学院的法律法规,规范和促进社区学院的发展。三是加强领导管理。开展社区教育是一项系统工程,需要方方面面的参与和支持,地方政府应担当起统筹、领导的职能。四是明确职能准确定位。社区学院教育职能的多样性和综合性,使社区学院能行使高等教育、职业教育和社区教育的多种职能。五是根据社区需要设置课程。社区学院要根据社区的需求设置课程,课程开发要与当地的工商部门、企业、社区、个人联合进行,可以组成课程专业设计委员会,定期召开会议,进行课程开发的有关工作。六是采取较低廉的收费制度。可以采取“政府拨一点,社会筹一点,单位出一点,个人拿一点”的办法来解决社区学院的经费问题。
对高职院校专业建设几个问题的思考
南京城市职业学院课题组在《江苏高教》2008年第3期撰文指出,专业建设是高职院校教学工作的基础和龙头,同时也是决定人才培养的关键和办学水平的重要标志。作者认为,高职院校专业建设的指导思想应该是:以科学发展观为指导,根据国务院、教育部及地方政府关于发展高等职业教育要求,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路”的办学方针,以重点专业建设为核心,加强现有专业结构调整,优化配置各类资源,彰显特色,创建品牌,推进校内外实训、实习基地建设和“双师型”教师队伍建设,深化课程体系与教学内容改革,优化人才培养模式,注重办学效益,努力构建适应地方(行业)经济社会发展所需要的具有地方或行业特色并有一定社会认知度的专业结构体系。高职院校专业选择与建设需把握的主要原则如下:主动适应地方(行业)经济发展和市场对专业人才的需求;结合自身实际,取得差异化竞争优势;以职业岗位群为依据,通过学科交叉、复合求新、渗透求异来设置专业;专业的设置应符合国家高职高专学科专业分类目录;以特色求发展,以品牌争优势;产学研结合建设专业。作者认为,在选择和确定高职专业需要处理好几种基本关系:1.专业的窄专与宽松关系。确定重点专业名称时,应强调宽泛,把与该专业有内在联系的职业和岗位群用专业方向的方式纳入到重点专业中;在确定专业教学计划时,要把纯专业性与通识性以及人文素质性的内容有机结合起来,融入到教学计划中的理论知识教学、实践实训教学、调研实习等教学模块中去。2.专业的近期与中长期发展关系。学校的专业布局及结构与地方(行业)经济发展规划比较协调一致;在各重点专业的招生规模上应与就业市场对各专业人才的需求大体平衡;从专业建设的质量上,应看培养的人才是否具有适应社会职业岗位需求变化的能力;从专业建设效益上,应看专业发展投入是否具有较高的经济效益和社会效益。3.学科专业建设中的刚性与弹性关系。在重点专业的选择和建设上要在保证整体专业群稳定性的前提下,对每个重点专业内的具体专业方向设置要具有一定的灵活性。4.专业建设中的集中与分散管理关系。学校管理部门(教务处、学委会)应重点抓好专业建设中的重大问题;专业建设中涉及具体的专业性内容应分散到各教学系进行管理。
职业技术院校毕业生的就业质量问题和对策建议
杨金土在《职教论坛》2008年第4期(上)撰文指出,职业技术院校毕业生当前存在的就业质量问题,主要是劳动报酬及其发展前景、就业稳定性、专业对口率、就业满意度四个方面。职业院校毕业生就业后不仅起薪水平低,而且对加薪或晋级的前景预期很低,即对
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