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充分发挥校园文化在学校德育中作用 　　摘要：校园文化是学校发展的精髓和灵魂，是指导学校健康发展的方向和指南，是凝聚学校师生的力量源泉。校园文化在学校德育中占有重要地位，作为学校建设重要组成部分的校园文化建设应以其灵活多样的表现形式和丰富深刻的内涵贯穿于学校建设的各个层面，充分合理地开发利用校园文化资源，深入挖掘校园文化资源的德育因素，为学校的德育教育服务，这对推进学校德育工作的进程、寻找德育工作新的“增长点”、开创学校德育工作的新局面具有十分重要的意义和作用。 　　关键词：校园文化；德育 　　中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1008-4428(2011)11-92-03 　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”这一句话科学地诠释了校园文化的德育功能，同时也为校园文化技术资源的开发和利用指明了方向。 　　在校园中，产生隐性影响最大的就是校园文化环境。校园文化环境包括物理环境和心理环境，她是一种有形和无形的文化环境、精神氛围，弥散于师生之中，无处不在，无时不有。她以特有的形象向师生公开地灌输着某种思想、规范和价值标准，更以特有的象征符号感染着学生，有着强大的内在力和明确的指向性。良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操、愉悦身心和塑造性格等功能。特别是在当今认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年思想道德建设意见》的大德育环境中，校园文化在学校德育中的功能作用就显得更加重要了。为此，学校必须重视校园文化在学校德育中的隐性影响，建设健康向上的校园文化，优化校园育人环境，以完美的形象去感染师生的心灵、行为，促进大家奋发向上。 　　我们应当认识到，校园文化是学校师生在教育教学活动中创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。她主要是通过一种氛围的营造，对学生进行一种潜在的隐性的教育，在不知不觉中内化为学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。她包括物质、制度、行为和精神四个层面，这四个层面的校园文化相互渗透、相互补充，共同发挥着学校德育的育人效应。校园文化建设是学校德育的重要内容，具有强烈的、显著的德育效应。我们只有建设内容丰富多彩、形式生动活泼、范围充分宽广的校园文化，才能改善校园“气候”，美化校园生活，优化育人环境，放大德育效应。 　　一、校园文化的德育功能 　　(一)价值观的导向功能 　　校园文化作为一种特有的亚文化，它是学校师生员工价值取向的向导。它以师生员工与学校的价值追求和谐一致为目标，产生对价值观念、精神文化、活动文化、审美价值、人生价值、人际交往、生活方式、行为方式等方面的导向。校园各种各样的文化活动、校园气氛、教师言行等都在无声无息的引导着学生的价值取向，彰显着学校的办学底蕴，对学生的道德认识的形成发挥着巨大的同化和导向力量。 　　(二)情感的激励功能 　　道德情感来源于人的内部需要，而人的需要不是凭空产生的，从根本上说是建立在物质生产方式上，这些本是无生命和情感的，但经过教育者的精心设计，都特别强调人的主观能动性和创造性，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣。同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的文化的影响下，会自然而然地激励师生员工积极进取、争创一流，使他们的责任感、使命感、成就感融为一体，使他们的行为由自发变为自为，由他律变成自律。 　　(三)人格的塑造功能 　　校园文化能塑造学生的心灵和形象，它把校园精神的深刻内涵，通过形象塑造内化在学生的思想、心理、思维、语言行为之中，共同的校园文化、共同的价值体系使学生对外界的事物作出价值判断，在现实生活中作出务真、向善、求美的抉择，使他们的心灵和形象打上校园精神文化的烙印。同时校园文化又是一个开放、动态的系统，要适应社会和时代的要求，从社会文化和其他文化中吸取营养，并不断地调整原有的价值观系统，确定新的价值观念、价值体系、价值目标、价值取向和校园的规章制度，创造新的校园文化内涵。在这种不断发展的动态校园文化中，会塑造出继承历史优秀校园文化传统与时代发展相适应的人格。 　　二、校园文化的技术指标 　　校园文化的技术数据库是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、精神舆论文化等几个方面的技术指标。 　　(一)加强物质文化建设，美化校园环境 　　苏霍姆林斯基曾说过：“学校的物质基础……是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。”因此，学校应重视校园环境建设，根据学校实际进行整体设计，营造一种整洁、清新、优美、和谐的校园育人环境，充分发挥“环境课程”思想教育的导向功能、道德情感的陶冶功能和道德行为规范功能。 　　校园物质文