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充分利用教材中Project 提高学生学习兴趣及能力 　　【摘 要】教材中的Project形式多样，内容丰富，与生活息息相关，充分体现了从生活走进知识，从知识走向社会；明确引导学生学会自主、合作、探究的学习方式；犹如一颗颗散落在教材中的璀璨珍珠，闪耀着其独特的光芒。文章就如何有效利用教材中的Project作出认真思考与探索，特从了解Project内涵、分析Project类别、发挥Project作用等三方面展开说明。 　　【关键词】Project；兴趣；能力；内涵；类别；作用 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）30-0111-02 　　《全日制义务教育英语课程标准（2011版）》明确指出：“强调以‘能力’为主线，在‘做事情’的过程中发展语言能力，通过五个维度培养学生综合运用语言的能力。”可见，在英语教学中应当始终贯穿以“做事情和完成任务”的形式来培养学生的各种能力。作为教学引导者，应该深入挖掘教材，充分利用教材中能激发学习兴趣、增强能力的载体。在仁爱英语教材中，每个话题后的Project专门提供这样的平台。但是，在现阶段教学中，此部分未被教师重视，利用率极低，甚至完全被忽视。究其原因，大抵是因为教学任务重、教学时间紧、中考不直接考查此部分的内容，等等。种种误区无异于本末倒置，舍近求远。笔者对这部分教材的使用也经历了从忽视到充分使用的过程，尝到了个中甜头，希望能和大家分享。 　　一、了解Project内涵，明确使用目的 　　在仁爱英语教材中，每个话题后附的Project探究活动是每个单元的重要组成部分，它能让学生综合运用本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，是对本话题的内容进行有效复习和必要延伸。它们犹如一颗颗散落在教材中的璀璨珍珠，需要教师在日常教学中把它们串起来送给每一位学生，而且教材中的Project形式多样，内容丰富，与生活息息相关，特别能引起学生的兴趣。 　　二、分析Project类别，提高利用效率 　　1.动手创作任务 　　中学生正处于对新鲜事物皆感兴趣的阶段，特别是动手做手工更是不遗余力。在教材七年级上第一单元第一个话题（注：以B7U1T1代替，下同。文中例子皆出自仁爱Project教材2014版）中的Project：Using Your Name Card to Make Friends，让学生在家里制作自己的英文名片，只要写上自己的英文名即可，笔者还让有兴趣的学生在名片的背面画上一些表现自己特色的东西，如性别，爱好（游泳、球类、乐器等）或其他能彰显自己个性的图片。然后在课堂上互换名片，让学生把换到手的名片按字母顺序排列，或分成男生名和女生名，部分在讲台上展示。在接下来的几堂课中让学生随着学习的深入，逐渐把各自的名片加工得更丰富、精美，每节英语课前都把名片放在桌上，课堂上也都使用英文名。课堂气氛活跃，学生激情高涨，轻松、愉快、和谐的课堂气氛能增添英语教学情趣，特别是在初始年级培养和保护学生的学习兴趣尤其重要。（同类型的有：B7U1T2和B8U7T1） 　　2.游戏参与任务 　　每当笔者在课堂上一提到Let’s play a game，学生就特别来劲。实践证明，在课堂上设置游戏环节能够激活学生的积极性，调动学生的自主学习能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们成为课堂的主体。因此，笔者在课堂上特别是下午上课学生精神状态不是很理想的时候，就会穿插一些小游戏。在Project中也提供了一些游戏任务：B7U2T2（Guessing My Favorite Cartoon Characters）中的游戏，学生参与度就很高，事先让有兴趣、动手能力强的学生用卡纸或其它材料制作几个面具，可以是卡通人物，影视明星甚至班上同学、教师。每小组选一位学生上台戴上面具，同小组成员用英语描述面具长相（戴面具的同学不知所戴是什么面具），可以用本话题所学的It has black hair and black eyes等句型来提示，猜的学生也可以发问：“Does it have a round face？ Does it have long hair or short hair？”猜测答案，用时最少者获胜，或者限时计数量。最后由教师来猜，各小组轮流提示，根据提示情况教师评出最佳小组。（同类型的有：B7U2T3、B7U3T1、B8U2T1和B8U7T2） 　　3.情境表演任务 　　对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”还比较难，主要问题是缺乏语言环境，解决这个问题的关键是课堂教学。因此，教师要尽力为学生营造融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。学以致用，在