掌握十项技能 做个“三会”教师.docVIP

掌握十项技能 做个“三会”教师 　　大凡名师都有三大特征：会教、会说、会写。会教，就是课上得好，能吸引学生爱学并且学得好，教学成绩好，优秀学生多；会教的教师能很好地掌控课堂，引导学生自觉地学、听、做，讲时善用板书或课件使学生对应理解的知识一目了然，不讲时学生自主学习目的明确。会说，就是能把自己的教学观点、心得体会、观察思考、处理教材的意见以口语的形式很好地表达出来，体现在会议课、会说课、会评课、会演说、会答问。会写，就是在课前能进行很好的教学设计，所写的教学设计能很好地为教学服务；在课后能进行有效的总结并写出较高价值的教育教学心得，甚至出版个人专著；能编制适合自己学生使用的习题、变式题。魏书生、窦桂梅等名师就是“三会”教师的典型。因此，每个教师都要努力做个“三会”教师，做到会教、会说、会写，这样才能适新课程改革的要求。 　　一、“三会”教师应掌握的十项技能 　　要做一名会教、会说、会写的“三会”教师，必须掌握一些基本的技能。分析中小学各类名师，笔者认为作为一名“三会”教师应掌握以下十项技能。 　　1.有效掌控课堂的技能。这是“三会”教师应掌握的最重要的技能。45分钟的课堂教师应怎样使用，用什么方式来实现自己的教学目标，就看教师如何掌控课堂。掌控课堂是指教师在一节课里能根据教学内容恰当地安排时间进行有效地教和指导学生有效地学的一种教学技能。课堂掌控技能不好的教师常出现一节里不该讲的讲了，该讲的又没有讲或讲时草草带过；让学生自主学习或小组讨论要么指令不明，要么引导不恰当，使得学生不知所措或无从下手。课堂掌控技能掌握得好的教师表现为有自己的教学策略，能根据教学内容选择适当的教学方式，需要讲时语言丰富，启发性强，有的放矢；需要学生学时指导有效，要学生学什么，怎么学，指导的针对性很强；需要学生小组讨论时指令明晰，要小组讨论什么问题，怎么讨论，讨论多少时间指导得十分清楚。总之，掌控课堂就是要教师在有限的时间里进行有效的“教”和学生进行有效的“学”，特别是学生在教师的指挥下在整堂课里“很忙”，脑没闲，手没闲，口没闲，眼没闲，耳没闲。 　　2.合理板书的技能。教师上课一般需要用黑板，黑板是供教师板书用的。但是如何进行板书才有助于提高课堂效率则是一种技能。一节课里板书不是越多越好，也不是越少越好，更不是随心所欲，而是要合理板书。板书的字要好看，让学生有一种美的享受，同时也为学生写好字提供示范；板书要根据教学内容和教学需要展示；板书的表现形式或版面设计也要根据教学内容和教学需要进行展示。板书的目的是帮助学生理解相关的知识内容，帮助学生概括总结本节课的内容，帮助学生记住本节课的内容。 　　3.使用个性课件的技能。随着科技的发展，电脑逐步搬进了课堂。在教学过程中使用课件已成为当前教师上课的一种常见手段。使用课件上课既可增加课堂教学容量，又能使教学内容形象直观，特别适用“讲授法”课堂。但不是什么内容的课都可用课件来上课，而要根据教学内容的需要、教学方法的需要有选择地使用。如上数学课，在讲某一个题目的解题思路时，教师边板书边讲解就比用课件展示解答过程效果好。 　　4.议课技能。新课程改革的一些教育专家提出，教师专业成长的三个重要途径是：专家引领、同伴互助、自我反思。其中最有效的是同伴互助。在同伴互助中，集体备课或专题讨论是常见的形式。在集体备课或专题讨论中怎样发表自己的观点，怎样让自己的观点得到同事的支持和赞赏，我们称这种技能为“议课”技能。 　　5.评课技能。听完课后怎样对这节课进行评价，反映一名教师的教学观、教材观和学生观，同时也反映教师说的水平。在同伴互助中，在备课组中，在许多的教研活动中，作为一名教师评课是少不了的工作，课评得好对授课者有益，能促进授课者提高教学水平；课评不好则反映自己的业务水平低。 　　6.说课技能。说课能反映出一名教师对一堂课教什么，怎么教，为什么这样教的业务水平。说课的水平体现一名教师对教育理论掌握的程度，对教材的研究程度，对教法的熟悉程度。 　　7.讲座技能。一名教师有了经验，或有了自己对教育教学的想法，或是对本专业有自己的独到见解，就要很好地表达出来供他人分享或传授给他人，而开设讲座是最好的途径之一。开设讲座需要有好的口才，要熟悉相关的教育理论知识，还要有自己独到的思考，能体现教师的综合素质。 　　8.编写教案的技能。编写教案即教学设计基本技能，是教师的课前准备，课前准备得好，课才能上得好。写教案离不开确定教学目标，分析重难点，安排教学过程，布置作业，每个环节都需要动脑筋，求质量。所以，要上好课就得会教学设计，写好教案。 　　9.编制试题的技能。教学离不开教学评价，考试是最有效的评价方式之一。教学很重要的一项任务就是传授知识，学生对教师所组织学习的知识掌握得怎样常要检测，检测的办法就是编制试卷考