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关于PLC实训课教学反思 　　【摘要】PLC应用技术课程是职业院校机电类专业一门重要的专业课，该课程将理论知识与技能训练融为一体，主要研究PLC的组成、工作原理、运行与调试，以及该课程在生产实践中的应用，也是一门实践性和操作性都很强的专业课。而PLC实训课是机电类学生要掌握的一项基本技能，学生在实训中动手能力掌握的好坏，直接影响学生在未来学习专业技术的能力。为此本文通过自身教学经验，探讨分析职业院校PLC实训课的课程现状及做法。 　　【关键词】PLC应用技术 学生 教学 实践 一体化教学 　　【中图分类号】TP273-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0235-02 　　1.PLC实训课传统教学模式 　　在PLC实训课传统教学中，往往按“学生分组、任务分析、学生完成地址分配、画I/O接线图并接线、完成程序设计、编辑程序、运行调试、教师考核评价”的顺序安排教学，尽管教学中也将理论与实践相结合进行教学，但实训过程及方法单一，实训内容及教学形式单一，教学效果不理想。在教学实践中，本人通过反复思考和不断实践，逐渐探索新的教学模式，采用多种教学方法改变了这一现状。 　　2.如何提高PLC实训课的教学效果 　　2.1注重教师自身形象提高教师自身素质 　　教师是整个教学活动的具体实施者，其自身素质的高低??直接影响教学效果，因此要上好《PLC应用技术》这门课，首先要提高授课教师自身的素质，并树立良好的形象。专业课教师除了应具备良好的思想政治素质和科学文化素质外，还应具有较高的专业技能。职业院校的专业教师不仅是一名教育工作者，而且还是一名专业技术人才。这就要求教师在业务上不断地钻研，强化理论知识，提高专业技能，才能培养出符合社会需要的高素质专业技能型人才。 　　2.2根据学生的实际情况制定合理的实训计划 　　根据学生接受新知识的能力有限及学习主动性不同等特点，若采用传统的教学模式进行授课，让学生长时间用一种模式学习，学生会感到枯燥乏味，从而失去学习兴趣，导致学习效率低。针对这种情况，在制定实训计划时应对教学内容进行补充，将实训任务拓展，形成知识的整体性和多样性。如教师在天塔之光实训课中改变天塔之光运行模式，并分组完成不同的实训任务。教学中发现按调整后的实训内容进行教学比传统的教学模式效果要好得多。 　　2.3采用灵活多样的教学手段提高学生的学习积极性 　　PLC实训课的教学难点是程序设计，学习过程中容易使学生产生厌倦心理，对学习失去兴趣。因此，在授课过程中应重点解决程序设计的问题，要充分利用多媒体课件、仿真软件、实作、微课等教学手段，使难以理解的内容变得容易，同时又提高了学生学习兴趣。 　　2.4采用互动式、启发式的实训教学 　　在PLC程序设计的教学中教师先通过分析控制要求，再采用“提出设计要求→设计简单程序→组合成复杂程序”这一推理过程引导学生设计出符合控制要求的程序。采用这种教法，使复杂的程序简单化，不断启发学生运用学过的知识，自己动手、动脑，设计出符合要求的PLC控制程序，更重要的是课堂的主体成了学生，通过学生的自主参与和反复练习，有利于培养学生分析及解决问题的能力，并提高了学生的学习兴趣，从而突破教学重点及难点。 　　2.5采取形式多样的实训课教学 　　实训课中开展一体化教学可根据教学内容采取多种教学方式。在授课过程中，少给学生讲述繁琐的理论知识，尽可能地组织一些与理论知识相关的教学实践活动，从而提高学生的动手与实践能力。课堂上可通过仿真练习，老师的多媒体教学，以及在每次实操前老师的现场演示，使学生对实训内容产生浓厚的兴趣；课后学生可利用微课资源巩固实训内容。但多年的教学发现学生实践能力的培养是一个长期过程，要提升学生实训教学效果也是一项艰巨的任务。如何提升PLC实训教学效果呢？本人认为可从以下几方面入手： 　　（1）根据学生实际情况合理分组 　　实训中由于班级学生人数较多，不可能保证每个学生一台实训设备，可将学生进行分组教学。学生在分组的过程中可自由组合，但也要考虑学生的实际情况。每组设一位组长，一位接线员，一位程序员，一位调试员。实训中明确自己的任务，每次实训改变工位，考核评价时结合学生的具体任务及小组完成情况给予综合评价。一学期下来每位同学都能熟悉每个工位，动手能力也得到了锻炼，学生积极性也高。 　　（2）读懂PLC控制过程的具体要求并完成地址分配 　　这一步是为实现实训教学目的而打基础的重要阶段，是获得专业技能的开始，所以要求学生必须从分析控制要求的基本功做起。读控制要求应把握诀窍，教学时使学生掌握以下规律：①认清输入、输出元件有哪些；②分析确定输出元件的动作规律；③根据输入、输出元件完成地址分配；④若输出由时间控制，可按以下步骤来完成：