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关于三角函数教学几点体会 　　摘 要：随着新课程标准的不断推广与实施，对现阶段的高中数学教学工作提出了更高层次的要求。而三角函数作为高中数学的重要学习内容，对学生完整知识网络的形成以及综合学习水平的提升等发挥着非常重要的作用。高中数学教师应认真贯彻新课标提出的教学要求，选择合理的教学方法，提升学生的学习质量与学习效率。对此，就三角函数教学问题探讨了几点教学体会，以供与业内人士进行交流学习。 　　关键词：新课程改革；三角函数；教学体会 　　高中数学是一门具有较强逻辑性、发散性与实用性的学科，对于学生的领悟能力、自主探究能力以及对所学内容的应用能力等有着较高层次的要求。尤其是对于三角函数相关学习内容而言，因公式符号的复杂多变性以及解题方法多样性的存在，给学生对该部分内容的学习、领悟、记忆等造成了很大的困难。同时，高考也正在加强对于该部分知识点的考查，这也是多数高中数学教师不断加强对该部分内容教学方法研究的一个重要因素。在此，笔者将以其现实教学内容为出发点，谈及以下几种教学体会。 　　一、重视概念的教学是学好三角函数的基础 　　三角函数的概念是整个三角函数部分的基础知识，在三角函数关系式、诱导公式的推导以及学生的记忆活动过程中发挥着非常重要的作用。为此，在今后的教学工作过程中，教师应对该部分教学内容加强重视，紧紧抓住知识点的主要矛盾与学生的自身需求，引导学生真正理解并掌握三角函数的定义，使他们借助三角函数的概念完善对三角函数全部内容的深入学习。然而，在三角函数定义的教学过程中，应注意以下几个问题： 　　1.注重三角函数符号教学 　　在三角函数教学过程中经常需要在sinα，cosα，tanα，cotα等符号之间比较大小，而通常的方法多是借助三角函数的图像以及三角函数线来进行解题，解题步骤比较复杂且过程比较繁琐，学生很难对这一解题方法快速掌握。为此，教师应多借助其他一些相对比较快捷方便的解题方法来提升学生的解题效率，从而快速判断出sinα±cosα，tanα±cotα等符号。如，在确定sinα-cosα的符号时，可在直角坐标系中作出直线y=x，这样直线y=x就能够将两个三角函数图象所组成的平面平分成两个区域，而当α的终边在直线上方时，sinα-cosα0，在直线下方时，sinα-cosα0，而当α的终边与直线重合时，sinα-cosα=0，这样问题就很容易被解答出来了。因此，在今后的三角函数符号教学过程中，教师应针对教学内容，选择灵活多样的教学方式，以在提升学生解题效率的同时，强化学生的记忆与理解。 　　2.注重三角函数的诱导公式教学 　　三角函数的诱导公式作为较为复杂的三角函数题型分析与解题的重要工具，对学生针对三角函数内容的深入理解发挥着非常重要的作用。在三角函数这一部分考题中，如果不能正确运用三角函数诱导公式，那么题目被正确解答出来的可能性也就大大降低了。因此，三角函数诱导公式的合理运用是提升学生三角函数内容学习效率的关键因素。在三角函数诱导公式教学过程中，对于公式的运用与函数值符号的确定是该部分内容的难点。为了减轻学生学习的负担，教师应努力寻找易于学生理解、掌握以及记忆的新型教学途径，为此，笔者做了较为深入的探讨。 　　在三角函数诱导公式运用教学过程中，有这样一道题目：f（α）表示某三角函数，g（α）表示一个余名函数，则f（■+α）或f（■-α）（n∈Z）等于（ ） 　　A.+f（α） B.-f（α） 　　C.+g（α） D.-g（α） 　　在解此类三角函数推导公式运用的题目时，应根据整体三角函数的性质对解题方法进行归纳总结，并选择编口诀的方式，以便于学生对解题方法的理解与记忆。对于这道题目而言，解题依据可以概括为：■±α（n∈Z）的各个三角函数值，当n为偶数时，得到α的同名函数值；当n为奇数时，得到α的余名函数值；之后在前面加上将α当成一个锐角时的原函数值的符号。为了便于学生的理解与记忆，可以将其归纳成“奇变偶不变，符号看象限”，这样学生就能在短时间内将题目解答出来。 　　除此之外，在三角函数教学过程中，还有很多关于三角函数的公式，如两角和与差的三角函数关系式、积化和差公式以及半角公式等等。在这些公式的运用教学过程中，教师应充分结合教材中所给出的公式使用流程图，引导学生一步步地深入学习与理解，以在强化学生记忆的同时，促进他们抽象思维能力的提升与发展。 　　3.同角三角函数的基本关系 　　同角三角函数的基本关系作为三角函数的一个重要组成部分，正确把握它们之间内在的联系，对于相关题目的解决非常重要。为此，教师应引导学生充分理解sin2α+cos2α=1这个重要公式及其公式变形，在不同题型的解答过程中，对其进行灵活应用。在熟练掌握公式正用的同时，学会公式逆用，对于部分题型的解答十分有利。 　　例1