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我国金融学课程案例教学模式研究 　　摘要：金融学是一门综合性和实践性较强的学科，在其课程教学中运用案例教学对提高本科学生的学习效率、加深对知识的理解具有重要的意义。文章分析了金融类课程教学中案例教学模式的作用及案例教学在本科教育中的现状，接着从教学案例的撰写、使用及需要注意的问题方面阐述了金融类课程案例教学模式的实施方案。 　　关键词：金融学；案例；教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0170-03 　　案例教学法最初起源于美国，现已成为美国等西方国家课堂教学中的主要方式之一。相比之下，我国高校的课堂教学长期以来大多还是教授性的灌输教学，案例教学法在教学中所占的比例偏低。金融学的本科教学也不例外。我国的教学模式与西方之所以会产生这种差异，很大一部分原因是由传统文化的差异引起的。西方的传统文化是以自由、民主为基础，注重启发，鼓励创新。而我国的传统文化思想则是以遵循秩序、服从权威为基础，所以导致在教学方法上偏重略显死板的教授式，单方面地注重讲授的内容而容易忽视学生对于知识的接受情况。而这种方式更多的是向学生传授理论知识，缺少案例教学的实践应用。 　　一、案例教学在金融学教学中的作用 　　金融学在本科教学中涉及的知识面十分广泛，研究和分析了金融体系、时间与资源配置、价值评估、风险管理与资产组合理论、资产定价以及公司金融等等。这些复杂的理论和模型联系着现实中的货币、资本和财富运动，因而使用与现实相联系的案例来讲授金融学专业理论知识是十分必要的[1]。案例教学在金融学教学中的作用主要分为以下几个方面： 　　（一）帮助学生加深对金融学理论的理解 　　金融学具有很强的实践性和应用性，任何一部分内容都针对某一特定经济运行环节，需要在实践中找出相关的案例来佐证以达到帮助学生理解和应用的目的。另一方面，金融学教学内容相对抽象，存在大量数理逻辑推导、图表和公式等。案例教学以生动的形式将复杂的金融学理论知识传授给学生，避免了学生只局限于书本上的理论而缺乏实际感受的状况，还有利于加深学生的记忆[2]。 　　（二）提高学生的学习兴趣 　　金融学基本内容是抽象化的理论和实证化原理，按照原来的教学模式授课时，由于包含较多晦涩难懂的专业术语，学生在学习时难免会感到复杂、枯燥，不易掌握和运用。通过以经济生活或贴近生活中的一些热点问题作为研究对象的金融学案例，能够引起学生浓厚的兴趣和求知欲，成为学生更好地学习和理解金融学知识的动力，有效调动学生学习理论知识的能动性和积极性，同时也能促进学生对我国金融市场的实际情况有更深入的理论认识。 　　（三）扩大学生的知识面 　　金融学是一门实践性很强的理论学科。如果只局限于书本，运用传统的教学模式，很可能会使学生失去学习的主动性，从而被动地接受教师讲授的理论知识，致使学生对金融学的实质的理解很浅薄，仅仅停留在运用模型、公式来解题的层面，知识面就会变得狭隘。使用案例教学能促使学生将金融学中的理论知识或模型灵活运用于实际问题的分析当中，同时推动学生去主动了解现实的经济形势与状况，开阔学生的视野，有利于扩大学生的知识面[3]。 　　（四）提高学生的综合素质 　　单纯讲解理论知识不仅不易理解，对于学生各方面素质的全面发展目标来说还比较片面。学习金融学不仅是为了学习理论知识，更要培养学生对实际问题的分析和解决能力。通过案例教学，可以引导学生有效运用其所学理论知识，从而提高学生发现、分析和解决问题的能力，同时也利于培养其独立思考、推理、分析及表达等能力，有助于启发学生对相关的实际经济生活进行思考，学以致用。 　　（五）形成良好的教学氛围 　　我国教育中存在的主要问题之一就是课堂上学生的参与程度不高，通常都是教师单方面讲授知识，学生被动接受的教学模式。金融学的本科教学也不例外。而这种课堂氛围并不利于创新型人才的培养。运用案例教学模式，可以大大提高学生在课堂中的参与程度，使学生融入良好的教学氛围当中，激发学生在课堂上主动、活跃地思考，不仅有利于形成良好的教学秩序从而取得良好的教学效果，更可以促进学生个性化发展。 　　二、我国金融学本科教学中案例教学模式的现状分析 　　（一）对案例教学的性质及目标认识不到位 　　案例教学法在金融学教学中的最本质的要求是以学生为中心，力图通过案例的描绘将学生带入金融事件中，以此来引导学生进行自主思考和探究学习。但在实际案例教学的课堂上，案例讨论多数是以老师为中心来开展，仍未摆脱传统的灌输式教学思想。这种教师向学生单方面输出式的教学方式，难以有效提高学生对相关理论的理解深度[4]。师生角色的异位使得我国的案例教学师生互动性不够，也造成学生参与的积极性和主动性都较差。 　　（二）本土化案例比例过小 　　在我国本科