应用型本科院校双师型师资队伍的建设路径研究.docVIP

应用型本科院校“双师型”师资队伍的建设路径研究 　　摘要：应用型本科院校应该按照应用发展的要求，从价值取向构建、内容体系的科学设计、评价考核机制的强化、聘任制度的严格推行、培养方式的应用型改革和后勤保障的强有力提供等方面，努力推动教师队伍向“双师型”发展，以此构建起“双师型”教师队伍建设的长效机制。 　　关键词：应用型本科院校；“双师型”；教师队伍 　　2014年6月，教育部等六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，明确提出：引导一批本科高等学校转型发展，支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展。然而在转型发展过程中，探索建立适应应用技术人才培养的“双师型”教师队伍有效路径，是当前转型工作的重点，也是工作的难点。在这种时代大背景下，“双师型”教师队伍建设问题成为高校转型发展研究的热点和焦点问题，学术界和教育界纷纷开展了“双师型”教师队伍建设发展的探讨工作和实践工作，也提出了一些可以借鉴的建议；不过，当下我国应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设工作还存在很多的不足，从理论研究到实践运行都还有很大的发展提升空间。因此，结合学科专业发展研讨旅游类应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设工作具有十分重要的意义和价值。 　　一、“双师型”教师的概念与应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的重要意义 　　“双师型”教师不同于单一的理论型、实用型教师，有着自己丰富的内涵，有着自己严格规范的标准体系；同时，“双师型”教师队伍建设是应用型本科院校转型发展的关键要素，具有诸多的重要价值和长远意义。 　　（一）“双师型”教师的概念与内涵 　　教师队伍发展的理念很多，“双师型”教师就是其中之一。“双师型”教师的话语已经提出了多年，严格统一的定义还没有真正形成，不过已经达成了一定的共识，普遍认为“双师型”教师应该是具有过硬的专业知识、专业理论和专业学术以及教学能力，同时还应该是专业实践应用能力与实践指导能力非常强，所以在很大程度上有些学者将“双师型”教师称之为复合创新型的应用型教师。 　　（二）应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的重要意义 　　1. 从教师本身来看，“双师型”教师队伍建设工作能够极大提升应用型本科院校教师队伍的专业知识、专业能力和专业视域，还能够提升教师的实际教学能力和实践教学指导能力，从而极大提升教师的专业成长和职业发展境界和层次。 　　2. 从学校来看，“双师型”教师队伍建设工作能够为学校转型发展提供坚强有力的应用型教师队伍，为学生人才培养质量的提升提供充足的教师资源，从而能够极大推动学校转型发展和提升人才培养的质量。 　　3. 从学生来看，“双师型”教师队伍建设工作能够推动学生的专业学习与成长更好符合社会经济发展的需要，能够引领应用型本科院校学生的专业发展和职业成长，能够极大提升学生实践训练的效果，从而促进学生也朝着理论与实践型相结合方向发展，有利于应用型本科院校学生朝着复合创新的人才方向发展。 　　4. 从国家和社会来看，“双师型”教师队伍建设工作能够极大促进高校创新型人才的培养，从而为国家输送创新型人才；同时，“双师型”教师能够促进高校科研的不断创新，从而推动国家的科研创新发展。 　　二、应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的现状分析 　　“双师型”教师队伍的重要性不言而喻，不过关键是在于推动“双师型”教师队伍的建设。可以说教师队伍是当前地方高校向应用型地方高校转型发展和科学发展的瓶颈，这个问题不解决好，将很难推动地方高校转型发展。当前，由于各种原因，我国应用型本科院校所需要的“双师型”教师队伍建设状况，整体上看，从质量到数量，从建设的内容到模式和方式，从建设环境到平台等方面均存在一些不足的地方，这些情况都严重影响了应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设发展。因此，旅游类应用型本科院校很有必要探索一条与地方经济社会发展相适应、与地方高校转型发展同步的高校教师专业发展之路。 　　（一）国家与政府层面存在的问题 　　应用型本科院校“双师型”教师队伍建设工作需要国家和地方政府的全力支持。不过就目前来看，地方政府做得很不够，比如没有制定一个本地区高校“双师型”教师的发展规划，没有投入专项经费支持“双师型”教师的发展，没有做好该地区各个部门支持“双师型”教师队伍发展的统筹协调工作。这些都彰显了地方政府在推动应用型本科院校科学发展中，对其“双师型”教师的培养建设工作显得还不适应，很不成熟。 　　（二）地方企业部门与行业部门存在的问题 　　应用型本科院校“双师型”教师队伍建设工作，还需要地方经济社会发展部门的大力支持。就当前情况来看，地方企业和行业部门与应用型本科院校虽然有一些合作的项目，事实上也在推进，不过，合作重点放在地方