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强化情感教育 推进愉快教学 　　班主任工作中，师生之间情感如何直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。师生之间的情感是否融洽关键在于教师对学生是否热爱。爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通了师生之间的思想，协调了师生之间的关系，给学生创造了一个温馨和谐的学习环境。因此，教育贵在关爱引导 ，教学重在激情培育。 　　 　　一、理解关爱学生，注重能力培养 　　当前在校学生大多是独生子女，各个都是“小皇帝”。在家里娇生惯养，作为教师就一定要多发现他们孩子身上的可爱之处，在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对他们孩子的喜爱、关注及期盼。应当多指出他们的优点，与此同时再带出面临的问题。我觉得这样家长更容易接受，更乐于接受。为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。作为基础教育的我们应以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。 　　1.重视课堂训练，培养自控能力。每学期开学，我首先要对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，现在学生在课堂上“读、写、坐、站、听、说”的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 　　2.建立规章制度，培养自育能力。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和自我管理意识，让每个学生都有锻炼的机会。我采取了全班学生轮流值日，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日生的那天。在当值日生时，值日生要报告当天的学习内容、卫生、纪律、以及佩戴红领巾等情况，这样每个学生都有独立锻炼的机会，在值日中学会管理，培养学生的自育能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。 　　3.强化活动教学，培养管理能力。引导自我管理，可以培养学生独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。我们对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。教育是要 “授之以渔”，而不是“授之以鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。作为班主任首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。 　　 　　二、注重理解沟通 强化素质教育 　　信任尊重家长，争取家长的支持。加强理解沟通，实施素质教育是全面育人的关键。 　　1.注重理解沟通，及时协调解决。根据班级管理情况，及时与家长沟通，适时召开家长会。我班上真有一些 “护犊”家长。我想：“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，眼中流露出真诚的目光，委婉而有策略地指出。同时要随时了解学生家长状况，能排忧的则尽量排忧，能化解的尽量化解。只有真诚相待，只有与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。 　　2.信任尊重家长，做到胸襟开阔。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。用情感启迪，从情到理是学生思想形成的一般规律要求。在工作中我创造适宜的环境气氛，主动参与到学生中去。一般来说学生和老师之间总有一定距离，学生在老师面前不管是性格脾气，还是语言行为都有所隐藏，这样不利于进行心理教育。我总是找时间走近学生和他们说说话，谈谈心，拉拉家常，个别胆小的学生我还以书面传递来交流，从交谈中了解学生的喜怒哀乐，熟悉学生的情感，并能加以适当的疏导。久而久之，我和学生之间的关系融洽了，学生什么事都愿来跟我说。我便抓住契