应用型本科经管类专业ERP综合实践教学体系构建.docVIP

应用型本科经管类专业ERP综合实践教学体系构建 　　【摘 要】紧密结合黑龙江省八所应用型本科院校的经管类专业的实际情况，研究并构建适合于应用型本科经管人才培养的ERP综合实践教学体系。对应用型本科经管类专业ERP实践教学的现状进行系统分析，并阐述了ERP综合实践教学体系的相关内容。最后，讨论了ERP综合实践教学体系的教学方法和考核评价方法。 　　【关键词】经管类专业；ERP；实践教学 　　文章编号：ISSN1006―656X（2014）02-0165-01 　　我国应用型本科院校经管类专业发展较为迅速，实践教学已经成为当前应用型人才培养的重要组成部分，但当前部分高校ERP实践教学环节的教学手段、方法较为单一，理论与实践环节相脱节，这已经成为遏制人才培养的瓶颈。因此，创新地发展高校ERP教学体系，提高实践动手能力均具有十分重要的意义。 　　一、应用型本科经管类专业ERP实践教学的现状分析 　　通过对黑龙江省8所应用型本科高等院校实地考察得知，当前各高校的ERP教育培训的进展较不平衡，众多大学的经管类专业还没有开设独立的ERP课程；涉及到ERP相关知识的课程数量较少，一般仅在供应链与物流管理、生产运营管理等课程有所体现；有些学校开设了ERP相关课程，但是ERP教学体系并非完备。ERP实践教学还存在着如下问题：一是ERP系统容易受到割裂。是由各个子系统集合而成，主要包括：生产制造管理、人力资源管理、供应链管理、财务管理和客户关系管理，但是在授课过程中教师只根据课堂需要讲授某个模块，导向ERP系统的完整性受到分裂，学生理解整个企业经营的运作流程较吃力，并且此种教学模式也无法适当当前企业的需求。二是教材和案例的选取随意性较大。专业教师在选用教材和征用教学案例时与实际操作和企业需求相脱节，理想化操作的成分较多；致使学生在学习过程中抓不到主次部分，导致在教学环节出现学的多，实际用的少，满足企业需求的知识量和技能就更缺乏。三是在授课过程中无法讲各知识点系统地串联在一个学期或者一门课程中。这样，就无法达到理论与实践及时结合且知识点的连贯性无法衔接，很难让经管类专业学生掌握各种现代化网络技术分析当前企业运营、营销方案制定、战略规划，也无法实现应用型本科人才培养目标。 　　二、ERP实践教学体系的主要内容 　　在总结和借鉴当前国内高校ERP实践教学经验的前提下，将ERP综合实践教学体系的具体内容详述如下： 　　（一）以ERP社团为依托的启蒙式学习。ERP管理思想在当今企业的运营过程中已经逐渐被接受，在高校教学的内容和地位越来越受到重视；在黑龙江省内各应用型本科院校经管类专业均开设了ERP相关理论与实践课程；为了将ERP理念与思想尽快地传递，必须以ERP社团为依托，通过ERP社团积极组织赛事加深学生对ERP的理解，让学生更快地认识到ERP在未来学习和工作过程中的重要性；发挥ERP社团的作用，通过开展培训、演讲和比赛等形式，达到对专业知识的进一步认知。 　　（二）以ERP基本原理为根基的理论详解。学生通过参加社团举办的多种形式的活动，对ERP有了一定程度的了解和认知，起到了引领作用；教师还要通过精细的课堂讲授来全面灌输ERP相关的理论基础知识，这会让学生在较短的时间内对ERP有更为清晰的认识。这个环节可适当在管理信息系统课程中有所体现。但在内容的介绍方面，要注意侧重基本知识和基本理论的讲授，以便有助于学生ERP实践操作，为将来ERP软件及专业业务流程的处理得当奠定根基。 　　（三）以手工沙盘为中心的感性认知。手工沙盘运营是ERP实践环节的前提和基础，手工沙盘是培养学生团队精神和大局意识以及战略思维的最核心和最基础部分；手工沙盘的经营环节主要包括战略制定、奖金调度、业务拓展、设备投资与再造以及财务核算等环节。由学生分组成队进行有序竞争，在规则的规范下运营所交予的待发展企业。通过实际操作训练，使经管类专业学生对营销、生产、原料采购和资金筹措等知识运用灵活，并全面提升组间的竞争意识和团队协作能力。 　　（四）以电子沙盘为补充的理性经营。电子沙盘是手工版的再升级，直接将运营从手工提高到电子层面，使操作更加技术化、真实化。首先让学生进行实体的模拟，让学生以团队为基进行讨论、搓商并进行战略再造，并按6-8人进行分组一，再根据学生分组数量开设不能组数的电子数据库，以满足学生经营的需求。通过市场压缩，让学生感受到经营过程中艰难以及团队协作的重要性。 　　（五）以U8系统为平台的岗位能力训练。ERP-U8是一款包括功能齐全的商务软件系统，内部含有财会专业学生必须具备的相关业务知识和实践操作训练等环节。通过ERP-U8专业系统的训练，让学生能够更有效地理解不同类型企业的业务流程及职位工作标准。可以根据人才培养方案的差异，适当地选择部分所需模块的