拓展训练课程融入高职院校入学教育可行性分析.docVIP

拓展训练课程融入高职院校入学教育可行性分析 　　摘 要：大学是人生的新起点，而大学入学教育是学生进入学校后教育的第一环，是决定学生由高中生转变为大学生角色适应时间的重要环节，影响着学生今后的全面发展。因此，高职院校如何开展新生入学教育，激发学生学习的积极性与主动性，凸显以学生为主体的教育模式，让学生学会自主学习、自我管理显得尤为重要。拓展训练作为当前较新的培训方式和心理辅导方式，对激发学生意志，精神力量和团队合作意识，以及适应能力、自我调节能力、语言沟通能力、信息处理能力等都有着重要作用。因此在高职院校新生入学教育课程中加入拓展训练课程有较高的可行性。 　　关键词：高职院校 入学教育 拓展训练 　　一、当前高职院校新生入学教育的内容 　　1.职业、专业与行业教育 　　高职教育注重学生职业技能的培养，因此在高职院校的新生入学教育中加入职业教育的内容，有助于学生初步了解将来可能从事的职业。 　　2.思想与心理健康教育 　　思想与心理健康教育作为入学教育的重要组成部分，对帮助和引导学生树立心理健康意识，增强心理调试能力、社会适应与交际能力都有着重要的作用。[1] 　　3.安全与防范意识教育 　　进入大学，学生开始独立生活，很多学生安全意识薄弱，缺乏自我保护意识甚至独立生活能力，容易被骗或发生财产和人身安全事故。因此安全教育也是当前高职院校新生入学教育的重要一环。 　　4.校史及校园文化教育 　　通过对新生进行校史及校园文化的教育讲座帮助新生尽快了解学校，提升学生对学校的认可度及荣誉感，激发学生学习的主动性和积极性。 　　5.军事训练教育 　　军事训练是新生自律性行为教育的重要途径，能培养学生吃苦耐劳的精神，同时能磨练学生的意志品质，通过军训可以使学生增强组织纪律观念，增强社会责任感和使命感。 　　二、当前高职院校新生入学教育存在的问题及不足 　　通过很多高职院校的人才培养方案我们不难发现，目前高职院校已经较为重视新生入学教育课程，将新生入学教育课程视为学生入学后的重要教育过程和介入手段。但不难发现，随着社会不断变化与革新，学生的思想、行为意识的不断变化，现阶段的入学教育课程已经不能满足学生的实际需求。 　　1.内容固定、模式单一 　　目前高职院校入学教育课程中除军事训练外，授课方式大都以上大课的方式为主，模式较为单一，授课内容较为单一，加之大课人数较为众多，授课效果得不到保障。 　　2.教学缺乏互动，难深入 　　入学教育大多集中在入学后前半月时间。时间紧，任务多，导致不能够细致、具体、深入。缺乏双向沟通，个性化指导也较少。班主任、辅导员与学生也缺少互动交流的机会。 　　3.不能满足学生所需，缺少针对性教育 　　现在的高职院校学生他们的思想、行为、心理与以前的学生都发现了较大的变化，但我们的入学教育还停留在原来的模式和教学方式上，没有跟上时代的步伐，因而不能真正?M足学生身心发展的需要。 　　三、拓展训练的意义 　　拓展训练以体验式和启发式的学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，通过这种体验式的学习它能激发参与者的个人潜能，培养他们乐观的心态和坚强的意识，提高他们沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互合作的团队意识。 　　四、拓展训练在新生入学教育课程中的作用 　　1.符合现代社会对高职生的综合素质要求 　　现在的高职学生都是95后，经历困难和挫折较少，表现出来的特点是自信心差，遇到挫折容易放弃。而当今激烈的社会竞争，使学生的心理承受能力以及综合素质的提升显得尤为重要。在新生入学教育中引入拓展训练课程，能提升高职学生在面对困难，应对挑战，解决问题的心理素质和能力，使之符合现代社会对人才综合素质的要求。[2] 　　2.提高学生的交流沟通与心里调试能力 　　高职学生在新入校后面临着全新的生活、学习环境和人际关系，具有较强的交际愿望。而拓展训练可以通过一些简单的破冰游戏，迅速的打破坚冰，使学生之间以及学生和老师之间尽快熟悉。使学生们在游戏中敢于承认自己，敢于表现自己，对经后学校生活交际圈的建立和新环境适应能力起到了积极作用。 　　3.有助于发现人才选拔学生干部 　　学生干部的选拔是班级建设，学生自我管理及活动组织的重要一环。拓展训练中，有很多项目都需要所有参与者发挥集体力量和团队精神才能完成，往往较快较好完成任务的团队中都会有一些组织能力和领导能力强的学生脱颖而出。因此拓展训练课程，有助于经后班级团队建设和组织活动选拔人才提供人才储备。 　　4.促进班级班级建设 　　团结有凝聚力的班级，会增加班内每一个人集体荣誉感、责任感和奉献精神，使班级充满正能量。拓展训练的功能之一就是进行团队建设，增强队员的合作意识和团队凝聚力，在各种训练中让学生体验到团队合作的重要性，从而