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关于保险学课堂案例教学改革几点思考 　　【摘要】保险学是金融学专业的专业基础课，也是保险专业同学重要的理论基础课程，对他们后续开设的课程起铺垫作用，如何在讲授过程中让学生不但熟练掌握基础理论知识，又能通过这些知识实际解决问题是保险课程讲授的核心问题。所以，积极探索案例教学方法也是保险教学改革的重点内容。 　　【关键词】保险学 案例教学 改革 思考 　　保险学是交融了社会学科和自然学科的综合性课程，是以保险经济关系为研究对象，阐述保险产品特征及其经营管理实务知识的一门学科。保险学课程教学不仅具有很强的理论性，同时它也是一门实践性很强的课程。在实际教学过程中，教师不仅要注重培养学生的理论基础，同时需要引入大量的案例，使学生可以把所学的知识通过这些案例更好地理解，所以，如何很好地结合理论引入案例，如何更好地启发、引导学生，培养他们独立分析问题解决问题的能力是保险学教学改革中需要积极探讨的问题。 　　一、案例教学的意义 　　案例教学法是20世纪初由哈佛大学最先创造的，发展到现在已经被世界各国普遍接受并认可。它的核心内容就是：围绕一定教学的目的结合理论把实际中真实的情景进行典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法。这种方法在很多实践性课程中应用非常广泛。带来的教授效果也远超出单纯的理论讲授，主要体现在以下几方面： 　　（一）增强学生独立思考的能力 　　传统教学模式强调教师的主动性，教师告诉学生应该怎么做，缺乏趣味性，而且不具实用性，在一定程度上会限制了学生的积极性，学习的效果也不是很好。而案例教学中具有一定的趣味性，能更好地吸引学生，并且很多案例来自于实际生活，大家比较熟悉，也有一定的实用性。如果学生对案例无从下手，教师一般会进行引导启发，这样学生就可以形成自己的思路，自己思考判断，给出结论，实现理论和实际的结合。这样学生可以在课堂上就提高解决实际问题的能力，另一方面，学生通过案例分析也能对理论知识更好地理解和掌握。 　　（二）引导学生注重理论与实践结合 　　从学生培养的角度来说，我们需要培养的是具有实际解决问题能力的人才，而不是死学书本人才，这就需要注重学生的实践能力，但客观条件的制约，学生们不一定有很多的实习机会，所以案例教学是一种比较实用的方式，可以把知识转化为能力。 　　（三）可以加强和学生的互动交流 　　首先，如果是单纯的讲授，老师讲多少，学生听多少，学生听了多少，效果如何，只能等到期末考试的时候才能了解，比较被动。而案例教学，首先学生要思考，甚至查阅相关资料，然后再进行分析得出结论，老师通过他们的案例分析结果可以了解学生是如何看待这个问题的，理论知识掌握的情况。另一方面教师在这一过程中也在积极思考，根据同学们不同的理解给予启发、引导，随时发现问题，解决问题，达到更好的教学效果。再次，学生对实际案例的兴趣要远远超过枯燥的理论学习，注意力始终可以集中，并且同学们有不同的理解，大家可以畅所欲言，表达不同观点，起到集思广益的作用，避免完全由教师主导的弊端。很多教师在这个过程中也会积极思考，这也成为一个相互学习的过程。 　　二、案例教学法的基本要求 　　（一）案例要有可信度 　　虽然案例教学要和理论知识相联系，目的是让学生更好地理解理论知识，但是教师不能生搬硬套，主观臆造案例。所以案例最好是能来自于教师的亲身实践，如果实在没法实践的，至少应该选择已经经过反复推敲的经典案例。这样所举案例才是具有说服力的，才能真正锻炼学生的思考能力。 　　（二）案例要能引人入胜 　　当然虽然要重视案例的真实性，但案例并不能是一些事物的简单罗列。这就要求教师描述案例要生动，尽可能运用一些描述方法，比如采用一些文学描述手法，刻画事件场景，让学生生临其境，也可以加进一些简单的议论，但不能是结果式的议论，当然也不可过分渲染生动，忽略了案例教学的目的，最终案例还是要服务与你所讲授的理论，要让学生感兴趣，更要让学生有深刻理解，不能故事讲完就完了。 　　（三）案例要多样化 　　案例设计除了要鲜明，还要有激烈的矛盾点，这样学生才愿意思考，也希望得到正确的答案。所以同样的案例事件有时可以设计几种不同的情况，把结果交给学生去处理。所以案例设计越复杂，越多样性，越有意义 　　三、案例教学在保险学教学中的应用 　　保险学是一门理论和实践结合得非常紧密的学科，所以案例教学的地位尤其重要，同时这也是一门专业基础课程，对保险原则，保险合同的很多情况的理解必须结合案例，学生才能有更深刻的理解。另一方面，我们作为高等教育，要培养的应该是复合型人才，不能再是纯理论学习的机器，必须是具有一定实践经验的人才。目前很多用人单位的用人观念也发生了变化，他们更愿意招聘一些实践能力