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探索乡村初中英语兴趣教学方法 　　摘 要：英语作为世界通用语言，在全球经济一体化的今天显得越来越重要，我国教育部也把英语列为初中课程的必学科目。但是，在广大的中国乡村，由于基础设施的匮乏，加上语言学习本身的枯燥，英语教学成为乡村初中英语教师的一个难题。如何打破传统教学模式，着重培养英语学习兴趣，是本文研究的主要教学方法。 　　关键词：乡村初中英语；兴趣；教学 　　一、前言 　　在经济全球化和生活信息化的今天，英语作为全球通用语言，是重要的信息载体，涉及生活的各个领域，学习英语的重要性不言而喻。从全世界来看，45个国家把英语作为官方语言，世界三分之一的人口讲英语，百分之七十以上的电视节目是英语，四分之三以上的邮件用英语书写。大到国际贸易、国际会议、进出口文件、国际礼仪，小到医药、建筑、文学、电影、电脑、手机、产品说明书，英语已经渗透到我们生活的方方面面。作为初中学生，无论高中、大学、攻读硕士、博士，还是以后的工作和生活，都离不开英语的学习和交流。学好英语，就相当于打开了进入另一个世界的大门。 　　二、乡村初中英语教学方法现状 　　近年来，随着我国基础教育改革不断深化，乡村教育蓬勃发展，乡村初中英语基础设施得到了一定的改善，但仍不能满足社会发展的基本需求。受师资力量、基础设施、生源质量等多方面的影响，乡村初中英语教学方法和城镇相比存在不少问题。在应试教育的影响下，许多乡村初中英语不顾培养学生学习兴趣，盲目追求考试成绩，对学生进行填鸭式的教育，结果往往适得其反。在课堂教学方式上，很多教师不主动与学生交流，只顾照本宣科，学生被动接受，积极性调动不起来；在教学内容上，只顾培养学生的读和写的能力，随意压缩听和说的学习时间，容易造成学生不敢开口；在教学手段上，很多教师还停留在一块黑板、一本教材、一支粉笔、一台录音机的传统教学阶段；新的英语课程标准对教师本人和教学模式提出了新的要求，如何改变旧的教学观念、激发学生的学习兴趣，全面发展乡村初中英语听、说、读、写的能力，成为本文研究的重点内容。 　　三、乡村初中英语兴趣教学 　　语言的学习本身就是一个枯燥无味的过程，乡村初中生接触英语较晚，加上年龄小、理解能力较差，教学方法不得当的话很容易产生厌烦的情趣。初中生的特点是好动、好奇心强、模仿能力强，正确的引导和兴趣的培养才能有效提高乡村初中学生的英语学习能力。笔者根据多年教学经验及问卷调查方式，总结出乡村英语教学存在的一些问题，将从以下几个方面提高乡村初中英语兴趣教学，希望有助于提升乡村初中英语教学水平，进而促进乡村教育事业的健康发展。 　　（一）营造氛围，激发兴趣 　　大多数乡村初中学生接触英语较晚，针对学生初次接触英语是的好奇心和神秘感，教师应在初一上课之前用心准备，充分研究教材，在各教学环节增加趣味性；注重学生的个性化需求，以学生为主体，建立新型师生关系；比如在学习字母的过程中，教师和学生可以用肢体形象表达字母的图像；也可以用与生活相关的对话模拟场景，如天气、节假日、打电话、吃饭、购物、体育活动等，使学生在学习的过程中有身临其境的感觉，在乐趣中学习。积极鼓励学生课前准备，给每个学生表现的机会。把生活和教材结合起来，让学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破心理障碍。让学生了解英语的广泛用途和学习英语的社会意义，为今后的学习目标打下坚实的基础。在乡村初中英语教学过程中，教师要多鼓励和表扬，让学生体验成功的喜悦，从而激发学习的意念和力量。 　　（二）投其所好，培养兴趣 　　激发了学习的兴趣之后，教师要让学生兴趣保持下去。课堂上教师要尽量使用全英语教学，以教材内容素材为主，灵活运用教学工具如投影仪、收音机、图片、模型和肢体动作、表情等表现方法，化静为动，调动学生多种感官，让学生在情境化的氛围中感知--模拟--巩固--应用，达到听和说的交际能力。可采用模拟情景法，如学生学习打电话场景时，让学生用道具模拟打电话的内容，把教材学到的东西通过模拟加以巩固和应用。也可采用角色扮演法，教师把教材中的故事改编成对话，让学生实时扮演角色，不仅大大活跃了课堂气氛，还增加的学习的趣味性，化繁为简地给学生留下深刻的印象；鼓励成就法，初中生普遍存在争强好胜的心理，总想找机会表现自己，成功之后会有一种优越感，从而学习的积极性就会提高。教师应抓住这个特点，给初中生创造成功的机会，以此激发学生学习的兴趣。比如，在教学时开展对话、口头讲故事、朗诵比赛、日记、写作评比等多种形式，这有助于提高学生的主动性，让学生明确自己的目标，实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时教师要善于发现后进生的闪光点，激发他们的求知欲。总之，教师要及时抓住初中生的“兴趣点”，鼓励学生参加语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，强化学生学习英语的兴趣，为日后的学习提供源源