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关于我国特色独立学院建设问题对策性思考 　　[摘 要] 独立学院作为我国的应用型大学，肩负着培养国家、社会和行业需要的合格的应用型人才和技能型人才的重担，建设特色独立学院是其持续发展的根本。本文针对我国特色独立学院建设存在的现实问题，提出了对策性建议。 　　[关键词] 特色；独立学院；办学理念 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 11. 138 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）11- 0237- 03 　　根据国家教育部公布的信息，截至2014年6月，我国独立学院有40多所转设为民办高校，还有283所遍布全国各地，在校生总数逾200万人，是我国高等教育事业的重要组成部分。作为我国的应用型大学，肩负着实现中国高等教育大众化，培养国家、社会和行业需要的合格的应用型人才和技能型人才的重担。如何进一步发展，通过对2014年中国百强独立学院的分析，笔者认为建设特色独立学院是其持续发展的根本。 　　1 特色独立学院建设的现实意义 　　特色独立学院，即独立学院特色办学，主要是指办学的定位和出发点，其结果应该是收获办学特色，通常包括办学定位特色、人才培养模式特色、学科专业建设特色、师资队伍建设特色及管理模式特色等。特色办学是相对的概念，主张只要在办学的某些方面具有一些新的特点，就可称为特色。评判的标准，看它是否与时俱进地把社会需求的变化与教育发展的创新联系在一起，并最终体现为人才培养的创新能满足市场和社会的需要。 　　形成办学特色是独立学院生存与发展的基础，独立学院只有在公办高校办学的某些薄弱环节，异军突起形成鲜明的办学特色，才能不断拓展生存空间，求得更多的发展机遇；形成办学特色是独立学院优势的集中体现，独立学院以自身条件为依据，找准办学定位与奋斗目标，集中优势力量进行扶持，方能带动学院全面发展；形成办学特色是独立学院参与竞争的前提，只有从学校的实际出发，根据社会需求扬长避短，办出特色，才会获得竞争优势；形成办学特色也是独立学院赢得社会地位的关键。 　　2 我国特色独立学院建设面临的现实问题 　　我国独立学院在办学特色的各个层面都进行了成效探索，但是还存在如下问题： 　　（1）专业设置与母体高校雷同。各独立学院开设的专业，普遍依托于母体高校，导致专业设置与母体高校雷同，也与同类型、同层次的高校雷同。 　　（2）师资队伍数量不足、结构不合理。独立学院教师激励机制不够，自有教师队伍不健全，师资结构不合理，教师进取心不强、流动性大，整体素质提高缓慢。 　　（3）教学管理机制不完善。独立学院大多参照母体高交的管理机制来确定自己的规章制度，难免出现照搬照抄、僵化固守等现象，这在一定程度上禁锢了发展的步伐。 　　（4）校园文化缺乏个性。学院发展时间短、经验积累不够，不能充分发挥社团组织在学生自我管理、自我教育方面的作用，出现大学文化断层的现象。 　　3 建设特色独立学院的对策 　　中国校友会网发布了“中国独立学院排行榜100强”，其中华中科技大学武昌分校、华中科技大学文华学院、浙江城市学院、北京师范大学珠海分校等中国一流独立学院，给了我们很多的启示。 　　3.1 树立为区域经济建设服务、为学生个性发展服务的办学理念 　　先进的办学理念是大学办学特色形成的核心要素。大学办学特色的灵魂，是具有适应国家、社会发展和校情的大学教育思想和教育理念，其表现为一所大学与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式，其目标是以服务社会发展为宗旨，培养出与众不同的、有丰富创新能力的高素质人才。因此，独立学院要结合自己的办学实际和所面临的环境形势，突出学生群体活跃、多才艺的优势，为学生个性发展服务，为区域经济建设培养合格的应用型人才和技能型人才。 　　连续9年蝉联中国独立学院排行榜榜首的华中科技大学武昌分校，就是先进办学理念的典范。其坚持“办好大众化高等教育，为社会培养和输送应用型人才”的办学定位，以“促进学生全面发展”为根本办学宗旨，不断凝练“注重养成教育，坚持因材施教，强化实践创新”的办学特色。截至2013年7月，该学校为国家和社会共输送3.9万余名毕业生，毕业生质量广获受到社会和用人单位的认可，其就业率一直保持在88 %以上。其中近千人被国家外交部、水利部和省市机关录用为公务员；2 400余人被北京大学、清华大学、中国科技大学和中国香港、美、德等高校录取为硕士研究生；在全国数学建模竞赛、全国周培源力学竞赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生课外科技作品竞赛、机器人大赛、电子设计大赛等赛事中，近900人次屡获殊荣。 　　3.2 顺应地方和区域经济社会发展需要，努力构建学科专业特色