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关于批判性思维批判 　　主持人语：关于逻辑学的教学改革，是一个大家都非常关心的重要问题。而教学改革又是多层次、多角度的，这里发表的两篇论文就是从不同角度探讨逻辑教学改革的。 　　在教学改革不断深入的情况下，有的主张在高校通识课中，用《批判性思维》课程取代逻辑学课程并已付诸实践。关于批判性思维的定义很多，没有形咸共识，可谓见仁见智，但总体上有逻辑取向与非逻辑取向两大类。持逻辑取向的认为，批判性思维以逻辑为基础，向原有的逻辑观念和原则提出了强有力的挑战，甚至是一场革命，王路在《关于批判性思维的批判》中则持不同意见，认为“非形式逻辑”无论怎样在“非”字上做文章，毕竟还要依赖于逻辑；“批判性思?S”则不同，它可以彻底摆脱逻辑，因此，“批判性思维”不是逻辑，至少可以不是逻辑，“批判性思?S”本身又是一个含糊的概念，把它作为逻辑课来开设，甚至用它取代逻辑，是非常错误的。至于批判性思维论者中持逻辑取向的批评现代逻辑脱离日常思维实践，强调传统逻辑的重要性，作者从逻辑观上进行了评述，并主张应该基于现代逻辑进行逻辑教学改革。 　　孔红在《论新词项逻辑及其教学》中，论述了关于大学通识课逻辑学的词项逻辑教学改革。该文针对传统词项逻辑缺乏严谨性、科学性问题，对集合论的语言稍作加工，用集合论建构了新词项逻辑的内容体系，该文指出，新词项逻辑克服了传统词项逻辑的所有理论缺陷，以简洁而严谨的方式处理了词项逻