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关于学分制条件下学生管理工作思考 　　摘 要：推行学分制是我国高等教育改革发展的必然趋势，高校应坚持遵循“学生至上，以学生为本，全心全意为学生服务”的教育宗旨和管理理念，帮助学生实现自我教育、自我管理、自我服务，使受教育者成为全面和谐发展的个体，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 　　关键词：高校；学分制；学生管理工作 　　一、学分制的内涵特点及现实意义 　　学分制是指以学分作为计算学生学习量的单位，以学分来衡量学业完成情况，并以学生取得最低要求学分作为毕业标准的教学管理制度。学分制区别于学年制既定的学习时限和课程设置，以选课制为基础，以自主选择为核心，具有学习时限灵活性、学习内容多样性、培养过程针对性、学习过程主体性等诸多特点和优势。学分制尊重和承认个体差异，注重满足共性和个性的需求差异，充分体现了人文关怀精神和因材施教原则，有助于培养创新精神和实践能力兼备的复合型人才。 　　我国高校实施学分制的重大现实意义可以用五个“有利于”概括：（1）有利于学生养成独立自主的思想观念，增强学生自我约束意识及自我管理能力；（2）有利于培养适应市场经济需求的复合型专业人才，促进学生的个性发展与社会发展相协调；（3）有利于落实“学生至上、以学生为本”的教育教学理念，促进学生全面发展；（4）有利于实现教学资源的共享优化，提高办学质量和治学效率；（5）有利于加快我国高等教育大众化和国际化的进程，推动高等教育整体向前发展。推广普及学分制已成为当前高等教育改革发展的必然选择和趋势。 　　二、学分制对学生管理工作的影响 　　学分制模式的实施使得学生上课的时间、地点、人员不再统一固定，学生的学习生活方式发生了根本变化，传统行政班级的作用和职能被极大弱化，给培养学生的集体观念、协作意识和奉献精神等工作增加了难度，原有学年制教育模式下形成的教育管理理念、思路以及方式方法已经不能适应现行学生管理工作的目标和要求，也势必对学生管理工作产生深刻的影响和严峻的挑战。在此过程中，学生管理工作受学分制的影响，出现了一些新的特点和变化： 　　（1）学生管理理念的影响。学分制使得原有的学生管理体制丧失了必要的工作载体和空间，学生培养模式也由整齐划一、千人一面向个性化、多样化、复合型方向发展，“一竿子插到底”的保姆式管理模式必须转变。 　　（2）学生管理主体的影响。随着学分制的全面推行，以班级为基本单位的显性、硬性管理会逐步转向参与社团活动、加强校园文化建设的隐性、软性管理，学生管理局面会逐步由“他律”转为“自律”，由辅导员对学生进行集体式教育引导转为学生自我教育、自我管理、自我服务，这使得学生的主体地位日益突?@，学生成为由过程管理向目标管理实质性转变的关键环节。 　　（3）学生管理事务的影响。传统的日常管理有教学管理、学籍管理、成绩管理、行为管理、安全管理等，学分制下按班级为单位搜集原始数据、统一评价标准已经变得十分困难，基础数据采集途径、综评成绩计算方法、评优评先的标准办法等都需要重新设计。 　　（4）学生管理内容的影响。学分制实施后，学生管理内容由先前的教育管理为主变为对学生的咨询指导、服务保障为重点，学生会遇到许多新情况、新问题，这对学生自身的能力和素质提出了更高的要求，同时也为学生管理工作设定了更高的标准和目标。 　　学分制为培养高素质的创新人才注入了强大的生机与活力，同时也给高校学生管理工作带来许多新的难题。学分制对高校学生管理工作人员而言，既是挑战，也是机遇，研究并建立其相适应的学生管理体系意义深远。 　　三、建立与学分制相适应的学生管理体系 　　（一）突破传统定式，革新教育理念 　　学分制倡导个性发展，尊重学生个体差异，鼓励实现个人价值，有利于贯彻因材施教的教育方针和“以学生为本”的服务理念，而我国现代化高等教育从兴办之初就采用学年制教学管理制度，加之长期奉行尊师重教的教育思想和上行下达的行政管理体制，参与学生工作的各级人员在日常事务管理及服务育人过程中一直处于支配主导地位，学生习惯于被动地接受服从，因而极易滋生官僚主义作风和本位主义思想，忽视了学生的主体意识、个性发展和主体诉求，不利于学生自我教育、自我管理、自我服务意识的形成。 　　为确保学分制改革的顺利推行，学生工作管理人员尤其是工作在思想政治教育第一线的辅导员必须要努力做到以下几点：（1）解放思想，实事求是，与时俱进。突破传统观念，改革管理方式，树立“以学生为本、全心全意为学生服务”的教育理念；（2）勤于善于换位思考。想学生之所想，急学生之所急，行学生之所需，关爱学生切身利益，始终把学生的根本利益放在第一位，把实现学生的全面发展摆在首要位置；（3）摒弃居高临下、权威压服的工作态度和处事方式。从事学生管理的各级工作人员要与学生建立平等关系，尊重学生的