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关于学生心理健康思考 　　【摘 要】 关注优秀生心理，让优秀生们告别自己脆弱、失落、高傲、好胜、嫉妒等等不良心理障碍，走向健康，走向更为灿烂美好的人生之路。 　　【关键词】 优秀生 心灵杂草 心理辅导 　　 　　教育的目的在于使人类进步。在呼吁素质教育的今天，人们认识到知识比考分重要，智慧比知识重要，认识到人格、个性是最具决定性的东西。青少年是人格个性形成的关键时期，班主任肩负重任。 　　在班主任工作中，常常会碰到这样那样的问题，班级也总是在平静中蕴藏风波。但很多时候，一件本来不好的事如果处理得当也能转变为好事，从而促进学生新的发展，起到教育本身的目的。日常工作中我们常更关注问题学生，忙着纠正他们的纪录，改正他们学习态度，而优秀学生因为出色的学习能力，良好的表现，往往使老师常常忽略了他们的心理需求，让他们成为被春雨遗忘的角落。 　　那是一次公布成绩后没多久，学生琪琪的家长焦急的找到了我，反映自己的孩子这两天不爱说话，老发呆，平时主动做的测试卷都不做了等等不正常的现象。学生琪琪一直是年级中的佼佼者，几乎没为她费过心，除了这次考试成绩与以往相比略有下降外，各方面表现一如往常般优异。再回想当时试卷发下去时，她看到成绩好像也面色如常，一点伤心的样子都看不出来，没想到她是装成这样，这一点小挫折还是严重打击了她。 　　这件事引起了我的思考：我们老师看到的多少是真相，优秀生也需要辅导。优秀的孩子常常是在赞美声中长大的，他们的心理承受能力较弱，在别人看来微不足道的小事，对于他们来说可能就是大挫折。于是，我开始注重在日常生活中打造优秀学生健康的心理。苏霍姆林斯基说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心态……只有在整个教育生涯中不断的研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的高手”。 　　１ 打造健康心理 　　首先要了解他们。优秀学生是指那些品学兼优或在某些方面有特长，有一定的学习能力，积极参与班级、学校的工作的学生。这些学生学习刻苦，成绩突出，遵守纪律，深得教师的宠爱和同学们的羡慕，整日生活在奖励和赞赏之中。久而久之，在优生的心理上便产生一些“杂草”，而这些杂草又往往被其优秀的成绩所掩盖，被认为无伤大雅。如果对这些“小毛病”不及时加以疏导，就会影响优秀生的健康成长。那么优秀生的心理存在哪些杂草呢？经过我对班级优秀生观察，主要表现有： 　　1.1 脆弱心理。优秀生一贯得到家长和老师的宠爱，又很少遇到困难，更不知受挫的滋味。因而，当他们遇到困难和挫折的时候，心理上难以承受，不知如何接受眼前的挫折和挑战，渐渐他们变得心理恐慌，精神萎靡等。 　　1.2 失落心理。每个人都有一种被别人认可的心理，优秀生长期生活在父母和老师的赞许中，这种心理在他们身上的表现尤为突出。因而，他们往往比其他学生更不能适应外部环境的发展变化，激烈的竞争会使部分优秀生丧失了以往的地位，失落感也就油然而生。一旦心理失衡，他们开始对自己失去了信心，怀疑自己的能力，渐渐他们变得苦恼、自卑、消沉或自暴自弃。 　　1.3 高傲心理。他们经常听到的是赞许的话语，看到的是羡慕的目光，这就使他们滋生一种优越感，认为自己是生活和学习的幸运儿，渐渐他们变得支配欲极强，处处发号施令，想做什么，就做什么。即使错了，也不听劝告，不能真正听取别人的意见，好显示自己的与众不同。 　　1.4 好胜心理。做事处处以自我为中心，眼睛盯着看到别人的长处。凡事总要比个高低，论个输赢，又缺乏容忍谦让的品质，听不得反对意见，容不得别人超越自己，渐渐他们变得处处不让人，不容人，尖酸刻薄。 　　1.5 嫉妒心理。优秀生们虚荣心较强，喜欢表现自己，凡事好胜，要超过别人。可一旦被超过，就油然而生嫉妒。或是抱怨攻击别人，或是推卸责任，或是想方设法把排在自己前面的“拖下来”，与自己“平起平坐”，或是远远地甩在自己后面，渐渐的他们变得抑郁多疑，神经过敏，凡事推卸责任等。 　　２ 心理障碍辅导方法 　　那该如何辅导，拔出心灵杂草，滋润他们干涸心田呢？以下是我的一些优秀生心理障碍辅导方法：对优秀生的心理障碍，教师要及时帮助他们矫正和预防，教会他们自我心理保健，能抗病虫害。让他们学会了解自我、认识现实、正视逆境，建立良好的人际关系，保持健康的心理，使他们精神振奋，焕发无穷的创造力量，从而铲除心理障碍，提高优秀生的心理健康水平。 　　2.1 营造班级心理气氛。利用政治课、主题班会课、日记、墙报等教育形式对学生进行心理引导，培养学生良好的心理品质和心理承受力。为学生营造一个良好的心理环境，是消除优秀生心理障碍的有效途径。 　　2.2 正确、公正地对待每一个学生。当优秀学生持宠而骄,欺压同学的事情发生，老师应秉持对事不对人的原则，绝不可以偏袒。在肯定其优点的前提下，公正的批评教育，维护正