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关于大学生心理素质教育综合培养模式构建探讨 　　摘要：大学生由于心理素质问题引起的悲剧屡屡发生，有心理问题的大学生越来越多。对当代大学生开展心理素质教育已成为迫切的需要，是培养承受力强、适应力强、意志坚强、坚韧不拔的新时代人才的重要途径，然而建立起一套符合时代发展的、完善的、操作性强的大学生心理素质教育综合培养模式是前提。 　　关键词：心理素质；心理素质教育；综合培养模式 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）22-0255-02 　　 　　当今的在校大学生大多数出生于20世纪80年代末90年代初，成长在信息资源共享、社会快速发展的年代，而且大部分是独生子女，自制能力差，依赖性强，自我意识强，情绪相对不够稳定，有些学生心理素质偏低，或多或少存在一些问题，导致悲剧屡屡发生。近年来，xxx大学生盗窃案、xxx大学生杀人事件、xxx大学生自杀事件，诸如此类事件屡屡见诸报端，更为忧心的是这样的悲剧似乎有愈演愈烈的趋势。对当代大学生开展心理素质教育已成为迫切的需要，是培养承受力强、适应力强、意志坚强、坚韧不拔的新时代人才重要途径，因此探讨有效的大学生心理素质综合培养模式所构建具有极为重要的意义。 　　一、心理素质的界定 　　心理素质是指个体通过教育和活动形成和发展的较稳定的心理品质素质，它对个体的社会活动能产生积极的作用[1]。即心理素质是在人的自然属性的基础上发展起来的，通过后天影响形成的，它与身体素质、思想道德素质、人文素质等都密切相关，并相互影响，是个人素质的综合表现。由于心理素质是通过教育和活动形成和发展的，因此可以对它进行培养和训练。这是提出构建大学生心理素质培养模式的可行性依据。 　　心理素质教育概括起来说，是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能，身体心理素质为宗旨的基础教育。 　　二、大学生心理素质教育现状 　　随着信息资源的共享，社会的进步，人们的生活水平的提高，思维意识的飞跃，人生活模式在不停地变化，与传统社会生活模式有很大的区别。当今的大学生心理世界受到了前所未有的冲击，学习、就业、经济、情感等方面的压力越来越大，心理矛盾不断加剧，心理疾患发生率及其引发的恶性事件持续上升，由此而产生的高校心理素质教育存在的薄弱环节亦日渐凸现，并必将面临更多的新情况、新问题[2]。因此，当代大学生的心理素质问题越来越受到政府、社会和教育界的广泛关注，国家相应出台了一系列高校心理素质教育的政策和文件，高校也纷纷成立心理咨询中心。目前我国大学生心理教育存在问题主要有以下几点。 　　首先是认识不足。虽然上至政府，下至高校辅导员都非常重视该项工程，但是在认识上，仍然敌不过长久以来形成的“应试教育”的影响，自觉不自觉地向“书本”、“科研”、“成绩”、“证书”等方面倾斜，相对而言，忽视学生的“实践”、“能力”、“德育”、“素质”等的塑造。领导并没有真正重视，这方面的工作流于形式化、一般化，甚至是因为怕学生“出事”才去做。另外，社会方面也是如此“证书”依旧是找到好工作的“万能钥匙”。 　　其次是系统不健全。虽然国家出台了不少政策，但落到实处的不多，甚至有些高校没有成立相应的机构，有些高校虽然设立了专门的机构，却没有聘请相应专业的专家指导，缺乏对从事人员专业培训，配置不到位，制度缺陷，工作难以开展，显得很“业余”，机构功能没有充分地利用起来，甚至只是作为应付检查，应付评估手段，成为一种摆设，没有太大的实际意义。 　　再次是管理模式不适合。目前，我国关于大学生心理素质教育的管理模式，还处于探索阶段，还没有形成适合国情、适合大学生心理特点、科学高效的管理手段。方宇认为[2]主要体现在“三个滞后”。一是评估体系滞后。至今没有形成科学的、操作性强的，针对大学生心理健康的评判、高校心理素质教育各环节工作考核监督的评估标准。二是教育体系滞后。尚未建成课堂教育与日常教育相结合的完备的教育体系。三是预防体系滞后。心理素质教育常常处于被动局面。不能做到早发现、早预防、早处理，而是跟在问题和事故的后面走。 　　三、心理素质综合培养模式的构建 　　人的心理主要受社会环境，学校教育，家庭教育和个人天性等方面综合的影响，因此对学生的心理素质培养模式，也应该从这些方面入手，努力创造一个合理的、易操作的、全面的培养系统。 　　（一）教学活动模块 　　旧的教育模式已经跟不上于时代的步伐，因此有必要对大学生心理素质教育课在教学内容和教学方式的选择和设计进行调整和改进。如，教学可以采用活动的形式，现在的学生对填鸭式的教育多多少少都有些抵触心理，做游戏，搞活动，他们就很愿意参加，这样就可以让学生在活动的过程中，获得对相关心理学知识的理解和掌握。 　　（二）学生管理管理模块