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关于工程造价软件课程教学几点思考 　　[摘要]工程造价软件的日益普及大大提高了造价工作效率，降低了造价从业者的劳动强度。工程造价软件教学也被视为工程造价专业人才培养方案中非常重要的一环。因此如何提高教学效果，为企业培养更优秀的造价人才，让学生能快速适应造价工作岗位的需要，是工程造价软件课程教学的首要目标。 　　[关键词]工程造价软件；教学；思考 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）21-0108-02 　　目前，我国的工程造价软件大致分为两种，一种是工具型软件，内容包括图形算量、钢筋算量、定额计价、清单计价等。在我国，市场占有率比较高的主要是广联达、清华斯维尔软件。另外一种是管理型软件，内容包括项目成本管理、进度管理、资料管理、合同管理、月度统计报量等管理功能，如智多星工程项目造价管理软件。本文主要针对被各大高职院校广泛引进的工具型软件的教学提出思考。 　　一、工程造价软件教学中存在的主要问题 　　现阶段，工程造价软件的教学流程基本为：老师讲解、演练→学生练习→老师指导→学生改正，如此循环的模式。可是学生到底有没有真正掌握软件的用法，能否根据施工图计算出比较准确的工程造价还是个未知数。根据往届毕业生反馈的信息来看，这个答案不容乐观，其中在教学方面的原因值得我们深刻反思。经分析，在工程造价软件的教学过程中，如下问题较为普遍： 　　（一）学生基础薄弱，学习难度大 　　工程造价软件是以软件为平台进行工程量的计算与价格的计算。主要包括“图形算量”、“钢筋算量”、“工程计价”3个模块。对于这三个模块，是以能看懂施工图为基础的。而“看懂施工图”恰恰是工程造价专业学生的薄弱环节。主要原因还是见得少，空间想象能力差、观察能力欠缺。例如钢筋工程量的计算，作为“计量”环节里面最难的部分，大部分学生对图纸上密密麻麻的钢筋标注一头雾水，无从下手。相对于梁、板、柱、墙体等构件来说，钢筋属于隐蔽工程，没有经历过现场学习及钢筋标准图集的学习确实很难读懂图纸的标注，更不用说能将图纸上的钢筋准确计算出工程量了。这一现状给学校在课程设置、课时分配方面提出了更高的要求。 　　对于工程“计价”部分，对于学生来说计价软件非常抽象，因没有实际工作经验，定额查询、价差调整、费率修改等等不会操作，面对众多的定额不知道如何选择，如何换算、如何借用。不理解计价程序，大多时候只是根据别人已经完成的计价文件“依葫芦画瓢”，不考虑工程本身的差异性、个体性，算出的造价往往误差非常大。 　　（二）工程造价软件更新较快，现行教材更新速度严重滞后 　　工程造价领域近年来正处于改革的关键时期，随着《2013版新清单计价规范》、《2014建筑工程建筑面积计算规范》、《2014版中华人民共和国招投标法》、《11G101平法图集》等相关规范、法律的颁布使用，再加上软件开发技术的不断进步，致使工程造价软件更新升级的速度较快。软件功能日趋完善，三维效果越来越形象逼真，适应新规范、新图集、新法律的模块的融入等等，软件版本升级过于频繁给学生学习带来了困难，也给授课教师提出了诸多挑战。 　　相对于软件更新的速度，学生现行使用的教材远远滞后。据调查，大部分院校现阶段使用的工程造价软件课程的教材内容相对陈旧，对以上提到的新规范、新法律等都没有载入；对软件的具体操作，各个功能的介绍等都不够详细、具体；也缺乏对整个完整的项目进行软件算量及计价过程描述的案例。同时，各种软件的运用具有差异性，每个地区对于软件的选择也不同，教材无法对各个造价软件都进行详细介绍。对于软件零基础的学生若没有教材做辅导，则学习起来就更加困难了。 　　（三）由于师资有限、软件价格高昂等原因学生缺乏练习时间 　　据调查，大部分院校都是一个班级约50人次安排一个老师。学生在练习的同时，老师在教室来回走动对学生进行指导、解答疑难。对学生进行指导时，有时会有多人同时举手的现象，这时只能就近指导，由于各人理解能力不同，有些时候一个人就占用了老师较长时间，课堂时间又十分有限，导致有些同学不能及时指导，甚至他们误认为老师对其不重视，影响其学习的积极性。 　　另外，现在基本所有工程造价软件价格都在万元以上，想让学生每人持有一套软件进行练习不太可能。有的学生即使有电脑，除了上课时间，其余时间也无法练习。加之造价软件的操作性很强，学生之前都没有接触过，课堂上即使学会了课后如不加以练习也会遗忘，下次课又要花时间去重复上一节课的内容，如此以往，导致课时不够，课堂效率大大降低，影响软件学习的效果。对于那些惰性很强的学生，很可能就因此放弃了该门课程的学习。 　　二、解决问题的对策 　　（一）教师教学力求“对症下药” 　　现在的学生经常接触电脑，操作能力相对都较强，对于利用软