关于外语语音教学研究借鉴运动生理学理论思考.docVIP

关于外语语音教学研究借鉴运动生理学理论思考 　　摘要：表面上外语语音教学研究和运动生理学是两种不相干的学科。本文旨在论证前者何以能够借鉴后者。首先本文讨论了外语发音的机体活动本质，然后通过区别预置和非预置两种生命能力，揭示了外语语音教学与运动生理学研究对象之间的共同特征，提出了外语语音教学研究借鉴运动生理学的理由。最后通过类比，阐述了外语语音教学研究如何借鉴运动生理学理论。 　　关键词 ：预置 ；非预置生命能力 ； 运动生理学 ；外语语音教学研究 　　［中图分类号］G642 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2006) 10-0018-4 　　 　　1.引言 　　 　　“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。贺知章感叹如是。与贺所见略同，Payne发现，搬到费城附近普鲁士国王镇的孩子只有6岁前迁入，并且家里父母有该镇方言口音，其第二方言语音才能达到当地人水平。在母语环境中，学习同一语言不同方言语音尚且如此，外语语音学习则更难了。我们常常看到有些上海人把英语“r”音老是发成“l”；武汉人又常常把“n”发成“l”。一个音素，舌头一卷一伸，有些人竟十几年也学不会。Larsen综述第二语言习得研究时说，孩子只有很小时候开始，多年在第二语言环境中接触目标语，才能达到母语使用者水平。6岁以后开始的学习者，会达到流利交际水平，但典型的情况是最终其“口音”可