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关于小学语文课外阅读几点总结建议 　　摘 要：通过对自身教学经验的总结，对如何激发学生阅读兴趣、教给学生阅读方法以及培养学生阅读能力方面给予一点建议。让学生做阅读的主人，进而养成良好的阅读习惯，真正促进学生阅读素养的提升。 　　关键词：课外阅读；愉快阅读；激发兴趣 　　《义务教育语文课程标准》从三个侧面对课外阅读提出了要求：一是扩大阅读面，要求“养成看书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“扩大阅读范围，拓展自己的视野”“广泛阅读各种类型的读物”。二是规定阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于150万字。三是重视搜集信息能力的培养，要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”。可见阅读是小学语文课程中极其重要的学习内容，在现代网络技术日益发达的今天，喜欢阅读的孩子越来越少。如何使孩子们喜欢阅读、愉快阅读，从而把阅读当作一种实现自我价值的手段呢？这需要教师和家长有计划有步骤地加以引导。 　　一、培养学生阅读兴趣，并使之养成良好的阅读习惯 　　每学期开学伊始，组织学生进行假期阅读交流。我会组织学生把假期读过的书目写下来。然后相互交换，记下自己最感兴趣的书名，接着小组交流自己最喜欢的作品，可以介绍作者、主要内容、受到的启发、最喜欢的情节和人物等，分享自己读书的心得、感悟等。最后，在组内评出“最佳书迷”“最受欢迎著作奖”。这样以便学生在课下相互借阅，为今后的阅读打开更为广阔的空间。久而久之，学生就爱读书，会读书了，从而自发地去大量阅读课外读物，将来养成终生与书为伴的习惯。 　　教学中，利用教材进行辐射。比如学了《小摄影师》，我鼓励孩子们阅读高尔基的《童年》；学了《草船借箭》，引导学生阅读《三国演义》；学了《女娲补天》，鼓励孩子们阅读《中国神话故事》；学了《做风车的故事》，鼓励孩子们搜集、阅读科学家的故事，并在同学中交流…… 　　渐渐的，孩子们喜欢上了阅读，视野开阔了。有读《十万个为什么》的，也有读名著《鲁滨逊漂流记》《史记》《水浒传》《西游记》《城南旧事》《一千零一夜》的。孩子们视阅读为自我愉悦、自我充实的过程，实现了阅读的价值。 　　二、教给学生阅读方法，培养阅读能力至关重要 　　每天中午20分钟的午读，是我提高学生阅读基本功的大好时机。我采用个别读、齐读、默读、自由读、浏览读、接力读等形式鼓励学生大胆地读，让学生喜欢读，读进去，读出味，读出趣，让不同形式的读发挥其应有的价值。 　　平时我要求学生初读文章时，把不理解的词句用问号标出，在喜欢的词句下方画上波浪线，有感受的地方随时做批注。学生进入高年段，一方面，我注重培养学生把握文章主旨，感悟作者思路，重点抓读速和理解精确度。另一方面，运用读书交流展示，注意运用多种教学策略创设情境，引导孩子们自主阅读、自主探究，在读书交流的过程中聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，体会美的语言，使阅读成为赏心悦目的享受，成为孩子们自我表现的舞台。 　　在《森林报》读书汇报教学设计中，我设计了这样一些展示环节： 　　（1）精彩推荐：学生示范读精彩故事《聪明的山鹑妈妈》，其他学生谈谈自己的看法――故事中的山鹑妈妈给你留下了怎样的印象？（1～2人回答。） 　　（2）优美语句大荟萃 　　①景物描写。（以上这些句子有什么相同点？那么景物描写的句子在文中起什么作用？） 　　②动作描写。（这些句子有什么特点？非常正确，那么作者这样写有什么好处？） 　　③事物外形描写。（我们从这些优美语段中感受到了什么？） 　　（3）猜谜语环节 　　①走路时要用它，赶车时要用它，有病时要用它。（白桦树） 　　②一串小铃铛，开出一串大铃铛。（铃兰花） 　　③身穿黑衣，蛮不讲理，换上红衣，服帖无比。（龙虾） 　　④鹿马驴牛它都像，很难肯定像那样，四种相貌集一体，说像又都不太像。（麋鹿） 　　（4）看图片，听描述，猜一猜。（①兀鹰②鼹鼠③浣熊狗④伶鼬⑤毛粘苔） 　　（5）读完了整本书，你有怎样的读书心得。（1人说） 　　（6）最后?W生总结读书方法：①默读法（眼到、手到、心到）。②问题法（带着问题，边读边思考）。③勾画，摘录法（摘好词好句好段）。④笔记法（写感受，启发，心得）。 　　德国教育学家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我发现，读书交流汇报课设计的丰富多彩能够较好地激发孩子的阅读兴趣，保持孩子高昂的阅读热情。 　　三、让学生做阅读的主人，阅读要体现自由性 　　语文阅读教学要与学生达成共识，突出一个“自己”：靠自己看书，靠自己领悟，靠自己修炼；让学生自己看书，和古人对话，和外国人对话，自己升华。让学生做学习的主人是不可逆转的教育改革潮流，教师应充分地相信学生无限的潜能，让学生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活，用自己的心体味