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关于参与式专题复习课几点思考 　　摘 要：中考的功能不仅是学业水平测试和为高中招生提供依据，同时也对日常教学起着导向作用。本文从2015年江苏省淮安市的一道历史中考题说起，对考题进行信度、效度、区分度的分析，寻找考题与日常教学的关联。对阅卷中发现的典型错误进行原因分析，并对参与式复习课的实施进行反思，并提出教学改进的建议。 　　关键词：中考；参与式教学；专题复习课 　　江苏省淮安市2015年初中毕业暨中等学校招生文化统一考试历史学科为开卷考试。历史卷第29题以参与式专题复习课的形式命题，其立意既体现了对考生复习方法的指导，又起到了引领教学的功能，是一道非常有特色的好题。这道题对我们如何开展中考专题复习有很大启发。原题如下： 　　（题与题间过渡语）从明朝中后期开始，我国与外界交往日益减少，逐渐落后于世界。西方列强的入侵给中华民族带来深重灾难，但是我们的人民并没有屈服。他们不屈不挠、前仆后继，英勇反抗外来侵略，积极探索复兴之路，终于迎来了新中国的诞生。 　　29.（10分）下面是一节专题复习课，请你一起参与进来。 　　（1）【巧用表格，夯实基础】老师指导同学们将知识点列表归纳。下面是其中一张表格，请你填写完整。 　　（2）【关注细节，请你纠错】老师将同学们作业中普遍存在的问题归纳整理如下，请你找出其中的三处错误并纠正。 　　① 改为 ；② 改为 ；③ 改为 。 　　（3）【图说历史，归纳主题】老师出示了下面一组图片，图片内容分别为五四运动、台儿庄战役、渡江战役、开国大典（图略），仿佛把同学们带到那激情燃烧的革命岁月。请你依据图片归纳一个主题。 　　（4）【挑战思维，自主探究】在课堂总结时，老师出示了中共十五大报告中的一段话：“中国成为半殖民地半封建国家后，中华民族面对着两大任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。”请你说明这两大任务之间的关系。 　　参考答案： 　　（1）①鸦片战争（1分）；②甲午中日战争（1分）；③义和团运动（1分）。 　　（2）①上海轮船招商局改为福州船政局（1分）；②封建统治改为封建帝制（1分）； ③自由改为科学（1分）。 　　（3）中国新民主主义革命的历程（或中华民族的抗争、奋斗、伟大复兴的历程，中华民族求解放、求民主的历程）（2分）。 　　（4）民族独立、人民解放是前提，国家富强、人民富裕是目标（2分）。 　　一、试题分析 　　（1）从考试的效度上，本题有效体现了《义务教育历史课程标准（2011年版）》学习要求的广度和深度，体现了问题解决的过程和方法，有利于学生在“参与式复习课”的问题情境中培养历史思维。本题考查内容、能力要求、难度及分值情况，分析如下（见下表）。 　　从试题和表中的分析看，本题广泛涉及了八年级上册一至五单元的众多历史人物、历史事件，通过表格和一组图片呈现了中国近代历史发展的基本线索，通过列强侵华史、中国人民抗争史、中国近代化的历程、中国新民主主义革命的历程等线索，巧妙组合内容，设计题目。通过“知识点列表归纳”“作业中普遍存在的问题归纳整理、纠错”“依据图片归纳主题”等形式，设置题干、题支，充分凸显了“以教师为主导，以学生为主体”的参与式教学理念，融入了优质复习课的诸多元素。 　　（2）从考试的信度上，本题陈述准确、简明、严谨，呈现规范，有助于学生正确理解题意；充分考虑到了学生的学习经历和已有的知识储量，确保了试题的公平性；评分标准明了，保证了评分的一致性。例如，在29（1）题表格的“列强侵华战争”一列中，命题人给出了“第二次鸦片战争”“八国联军侵华战争”两个内容，有助于学生对①②两空的作答，导向明确，表述清楚。在“抗争的代表人物或事件”一列中，既给出了“林则徐、关天培、邓世昌”等人物，也给出了“太平天国运动”这一事件提示，其引导方向也是正确的，有助于考生正确答题。29（2）题考查了“封建统治”与“封建帝制”之别，充分体现了历史学科对“严谨、规范”的要求。选用的材料均与平时教学中的重点内容有效关联，既考查了考生对主干知识的掌握程度，也考查了考生的归纳能力等有效复习能力，让每位考生既有分可得，又可在公平性基础上考出自己的真实水平。 　　（3）从考试的区分度上，本题针对不同学业水平的学生设置了4个小题，层次不同，将题目对不同学业水平的区分准确地表现在学生的得分上。试题覆盖面、分值及本题占比合理，可以真实地反映题目命制的意图。中考的本质是学业水平测试，但由于其“考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一”，因此，中考题命制必须在能对学生是否达到课标要求的毕业水平进行区分的同时，对升入高中阶段学习的学生的学习水平进行多级区分。从淮安市中考阅卷后的分数统计看，29（1）（2）题组，满分