日行一善德润幼苗.docVIP

日行一善德润幼苗 　　追求善良和美好是做人的根本。小学阶段作为孩子个性倾向和道德情感的成长期，是培养良好品德行为的最佳阶段。在孩子幼小、纯洁的心田里播下关爱、感恩的种子，让学生学会关爱他人，懂得回报，是学校德育的重要内容。近年来，山东省荣成市教育局在世纪小学开展了以“善行教育”为切入点的德育实践，通过不断丰富德育活动的内涵和载体，让“人人存善心、日日行善事”成为师生共同的信念和习惯，促进了良好校风的形成，营造了文明校园、礼仪校园、和谐校园，收到良好的教育效果。 　　一、寻善知源让善的土壤孕育希望 　　“日行一善”是著名教育家陈鹤琴所倡导的，旨在教育和引导师生回归善的本质，启迪美好的心灵，从“日行一善”到“日日行善”，从而积善成德，形成健全的人格。为进一步加强师生对传统文化中“善”的认识和理解，学校引导师生开展了“寻善知源”系列活动，将“善行教育”的理念植入师生心田。 　　一是特色培训植理念。为引导全体师生深刻理解“善的内涵”，不断汲取中外文化经典中的精粹，学校多次邀请有关专家到校做专题讲座，在教师、家长和学生中开展“善的文化”特色培训活动，举办系列专题报告，使家长和教师深受启发，明白要用耐心和爱心对孩子进行春风化雨式的教育，让深奥的“善”慢慢渗透到学生的心灵深处，为孩子营造善的大环境。 　　二是主题教育蕴内涵。学校从贴近学生生活的伦理道德人手，选取“感恩、亲师、仁爱、守法、诚信、责任”作为六大分类主题，开展丰富多彩的主题教育活动。少先大队利用主题班队会、主题故事会、课本剧表演等形式，组织开展“日行一善”格言书签大赛、“崇善知礼”演讲比赛、“感动校园十大世纪善行小天使”评选等活动，让学生通过收集善言善行、讲述善行故事，感受善的魅力，营造富有感染力的教育氛围，引导学生认识到善就蕴藏在日常生活当中，让每一位学生成为向善的天使、文明的传播者。 　　三是善行文化润心田。要营造善的良好环境，需要注重从细节做起，于细微处下工夫，让校园的各个角落都能传播善的文化，激发学生向善的追求。学校教学楼设计善行长廊，运用生动有趣的中华传统美德故事，引导学生们追寻善的起源，了解善言、善行；各班以“善习”、“善言”、“善行”为主题，以学生的主题绘画和书法作品、精彩善行格言、感人的善行故事为载体，让学生懂得做人行事的基本准则；校园“三轻”温馨提示语一“走路轻轻、说话轻轻、拿放文具轻轻”，引导学生养成文明守纪的良好言行。 　　二、崇善思行让善的种子生根发芽 　　为了让善的种子发芽，让爱的行为生根，我们充分发挥师生的榜样引领和示范作用，形成学校、教师、学生三位一体的互动模式。 　　一是让每一位教师成为善行的榜样。我们注重对教师的人文关怀，通过人性化管理提升教师的职业幸福感和使命感。办公楼中温馨的师德文化凝练高雅的师德氛围；办公室中全新的办公条件在无言中体现了学校对教师的关爱，营造了一个温馨的大家庭；装饰一新的师德长廊设置了教师风采台，展示全体教师的精神风貌和师爱格言，激励教师时时处处以自己的善言、善行影响和感染学生，为学生树立榜样，培养他们的互助和友爱之心。 　　二是让每名孩子成为向善的天使。我们以“善在校园”、“善在家庭”、“善在社区”为三大活动版块，积极开展体验活动，让学生体验习善、行善、扬善的快乐，培养学生与人为善的技能，养成“日行一善”的习惯，形成与人为善的品质。师生通过“教育善行日志”、“日行一善”成长手册，记录自己的习善之举。同时，通过看、读、体验将感悟记录下来，师生共同成长，创造与学生沟通的新载体。 　　三是让每个人成为善行的传递者。为将关怀带给每一个学生，学校坚持开展“童星闪耀，阳光关爱”工程和“百名教师访千家”活动。全校75名教职工与班级中的问题学生结成长期的爱心对子，实现一对一的帮扶，定期开展学业辅导、心理疏导等服务，直至爱心学生毕业为止。在“百名教师访千家”活动中，全体教师挨门挨户走访每个学生，将关爱带到社会的每个角落。很多家长和社区居民也纷纷加入到我们的“善行活动”中来，成为校外义务辅导员。 　　三、弘善践行让善的幼苗茁壮成长 　　好的教育形式需要在实践中不断创新教育载体，做到有的放矢。在“善行教育”活动中，我们具体做好三个结合。 　　一是与经典诵读相结合。学校以“晨诵、午读、暮省”为主体阅读模式，引导全体师生开展读书活动，师生共同养成良好的阅读习惯，从经典中汲取善的文化和内涵，不断提升自我修养。图书室六万多册图书实行开放式、超市式管理，为师生流动阅读提供方便。定期开展“书香班级”、“书香家庭”、“读书小明星”等评选活动，以班级为主体广泛开展读书活动，定期评比表彰“诵读小博士”和“好习惯小明星”。 　　二是与养成教育相结合。为引导学生把善行变成习惯，学校积极开展“善行岗申报活动”，以中队为单位组建善行岗，充