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无机非金属材料专业生产实习教学改革探索 　　摘要：针对无机非金属材料专业目前生产实习中存在的问题，如生产实习模式单一，学生重视性不够，生产实习趋于形式化，实习单位落实难等问题，提出了丰富学生实习内容，拓展实习领域；改变实习考核制度，带着问题实习；进行“订单式实习”，锻炼动手能力；实现校企合作办学，激发企业热情等教学改革方案，为无机非金属材料专业在生产实习教学方面提供参考。 　　关键词：无机非金属材料；生产实习；订单式实习 　　中图分类号：G642.44 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0101-02 　　大连交通大学无机非金属材料专业的生产实习经过教研室老师多年来的共同努力，已经建立了良好的沟通渠道，实习目标明确，实习方案合理，内容涵盖包括水泥、玻璃、陶瓷及其制品的各类生产企业，并建立了稳定的生产实习教学基地，已培养了十余届毕业生走向工作岗位或继续深造。但近年来，学生们在生产实习之后提出，希望在生产实习环节多一些亲自动手实践的机会，比如校优秀毕业生材料2008级黄妙言在实习小结中这样写道：“建议学校的生产实习课程增设更多互动参与环节，让学生也参与进真正的材料实验、研发、生产、制备的过程中去，收获更加具体和真实的知识，这样知识的吸收就能达到最大化，也是效果最好的方式。”因此，亟须在生产实习环节中强化引入工程意识，加强学生工程素质与工程实践能力的训练，丰富生产实习内容，使学生通过生产实习迅速提高解决实际工程问题的能力，从而培养出无机非金属材料专业优秀的工程技术人才[1-2]。这说明，对于无机非金属材料专业生产实习的教学改革具有非常重要的意义。 　　一、目前存在问题 　　1.生产实习模式单一。由于本专业的学生在实际就业的过程中，扩大了就业范围，很多同学毕业后从事一些与本专业部分相关甚至是毫不相关的工作，因此，有必要使学生一专多能，在生产学习阶段参与多个模块的学习。比如我校无机非金属材料专业的毕业生大部分在中铁各局等建设部门就业，还有部分毕业生从事材料检测的工作，按原生产实习模式，学生的学习较单一，只能参加生产模块部分的实习，而对于材料检测、监理等模块的内容则缺乏实践。 　　2.学生重视性不够。有部分学生在生产实习的过程中，没有把生产实习看作是步入社会、进入工作的第一步，在参观相关企业的时候，仅仅是走马观花地跟着队伍走过场，这就达不到生产实习的真正目的。正是通过生产实习才能够让学生把书本上的知识与实际生产现场一一对应，实现理论与实践的紧密结合。由于重视性不够，以及生产环境带来的噪音、粉尘等影响，使得学生在进一步了解实际生产环节及各项设备时不够详细，从而使实习效果打了折扣。因此为了充分调动学生积极性，实现生产实习对学生理论联系实践的真正提升，需要对原有的生产实习模式进行改革。 　　3.生产实习趋于形式化。出于安全生产及对学生人身安全因素的考虑，现有的实习企业都是让企业负责人员带领学生参观生产流程的各个环节，没有或很少让学生亲自动手去参与实践，而只有通过亲自动手才能够进一步加深学生的印象，强化生产实习的效果。目前，无机非金属材料专业学生生产实习的企业大多为玻璃、陶瓷、耐火材料等企业，这些企业的生产环境往往有以下特点：（1）高温窑炉环境：玻璃、陶瓷等非金属材料需要加热、煅烧等工艺，其高温窑炉会带来高温环境，存在着烫伤等安全隐患。（2）粉尘环境：水泥、耐火材料等生产过程，需要对原料进行破碎、粉碎、运输等，虽然参观的企业都有相应的环保措施，注重使用各类粉尘收尘器来进行收尘，但是在生产操作现场不可避免仍有少量粉尘。（3）噪声环境：粉碎原料过程中会产生巨大噪音，循环风机噪声、冷却机高压鼓风等都有较大的噪声污染，目前各企业对噪声污染的处理较差，需要在生产实习中注意避免噪声对人体的伤害。综上，在保证学生安全的情况下，应提供给学生真正的生产实践机会，尽力避免生产实习的形式化，使学生通过生产实习真正学到知识和本领，这成为生产实习教学改革的重要内容。 　　4.实习单位落实难。多年来，我校已与多家无机非金属材料的生产企业形成了良好的合作关系，建立了生产实习基地。但是为了让学生能够有更多的实习机会，我们每年都会发展一些新的生产企业，出于安全考虑，有很多实习单位不再有接纳本科生实习的积极性，很难与之建立起长效的合作机制。比如我校学生曾赴某玻璃制品有限公司进行生产实习，单位负责人派出了指导教师，进行专题讲座，并带队参观，实习效果较好，但当我们提出与该单位建立长期合作的实践基地时，企业出于各方面原因考虑，拒绝了这样的提议。这意味着，如果企业方中断了这样的合作，我们还需要重新寻找新的生产实习单位，所以，需要有合适的合作机制，保障校企双方的长期合作关系。 　　二、教学改革方案 　　结合无机非金属材料专业自身和新时期企业