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关于视听语言课教学探讨 　　内容摘要：视听语言课是影视艺术专业的一门重要基础课，视听语言不同于其他艺术的语言形式，这门课在教学方法上有很多特点，文章从视听语言课的内容和特点出发，探讨了这门课的内涵和本质。 　　关键词：视听语言课 影视语言 影视艺术 教学研究 　　 　　视听语言课是影视艺术专业的一门重要基础课，笔者总结出了多年讲授视听语言课的一些教学方法。 　　 　　一、教师理论讲解结合学生课堂练习 　　影视是用画面、声音来传达信息的视听艺术形式。视听语言课则是教学生如何用画面和声音来传达信息的一门基础课。单一的理论讲解是难以达到教学目的的，要解决这个问题，笔者做了如下工作。一方面，笔者通过理论讲解让学生认识视听语言的基本理论，如镜头、光影、声音、场面调度、蒙太奇等；另一方面，笔者指导学生进行实际拍摄练习，培养他们对影视画面和声音的“视听感觉”，培养他们运用视听语言进行创作的能力。 　　1.合理的课时安排，理论与实践相得益彰 　　视听语言课每学期18周课，每周4课时。一般安排前9周为理论讲解，后9周为学生短片创作。前9周理论讲解，每周4课时，其中观摩影片1课时，理论讲解2课时，随堂练习1课时。这样的课时安排才能让理论讲解和学生实践相得益彰，达到最佳教学效果。 　　2.精心设计课件，运用多种媒介教学 　　由于视听语言的“视听性”，要讲好该课的理论不能单讲文字概念，必须精心设计课件，并运用各种设备完成教学，使每一个概念都能有效地阐明影视的视听性。对于每个章节的内容，笔者都精心设计PPT，要求每个概念和每条内容都要配合相关的图片和视频来说明。如讲解运动镜头，可以从《阿甘正传》等影片中截取具有运动镜头的画面。这样大大方便了课堂教学，更有利于学生直观理解一些概念。每周课第一课时，笔者先用DVD播放一段与本课概念相关的影片让学生观摩，先让学生在脑海里储备一定的视听素材。之后第二课时讲解理论，将PPT课件展示在大屏幕上，逐一讲解每个概念，并随时链接图片和视频资料来阐释。此外，在讲镜头、场面调度等理论时，笔者还自带摄像机、三脚架等向学生示范讲解。 　　 　　二、向学生阐明影视艺术及视听语言的特点 　　视听语言不同于其他艺术语言，有其独特性。学生必须首先弄明白视听语言的特点，才有助于对之后概念的理解。所以第一堂课第一章内容，笔者会重点剖析影视艺术及视听语言的特点。 　　1．通过比较的方式阐明视听语言的特点 　　初学视听语言的学生最容易把视听语言混同于文学语言。文学语言是以字、词、句为基本单位，是用比喻、夸张等修辞手法传达信息的。视听语言的基本单位是镜头，镜头又由光色、运动、声音等元素构成，视听语言最终是将这些元素以蒙太奇的手法合成在一起来传达信息的。文学语言传达出的视觉形象、声音信息等，人的大脑对其感知的结果往往是模糊的。而视听语言传达出的视听信息则是用眼睛和耳朵直接具体感知到的。 　　2.结合影片观摩与分析阐明视听语言的特点 　　在讲视听语言的特点时，笔者先让学生观摩斯皮尔伯格的电影《决斗》。这部影片的特点是对白少，主要靠画面和声音来讲述情节，有利于说明视听语言的视听特性。在观摩影片前，笔者先向学生提出问题，学生带着问题观摩该片，在观看的过程中会自觉体会影片的视听表现方式，而不只是专注于故事情节。观摩后，再就之前提出的问题进行分析，学生便会对影视艺术的视听特点有一个更为深刻和直观的认识。 　　 　　三、通过课堂练习深入认识理论和培养视听表达能力 　　视听语言的视听性特点和学生学习视听语言的目的最终是为了创作，这两点要求必须通过多种形式的课堂练习才能使学生真正理解和掌握视听语言。 　　1.随堂练习 　　①运用简单的拍摄器材对每堂课的知识要点进行练习。一些学生没有摄像机，但他们用的照相机、手机都有摄像功能，可以用来做练习。②分镜头画面练习。在一堂课后期的短片创作阶段，笔者要求学生首先将自己的剧本分解成分镜头画面剧本。尤其是对于影视动画、影视广告专业的学生来说，这一训练尤为重要，而对于没有美术基础的学生，笔者会指导他们用简笔画来完成本练习。 　　2.指导学生进行短剧创作练习 　　①指导学生完成短片剧本。视听语言课的后9周创作阶段，学生需完成一部5分钟左右的剧本。要求叙事，有两个主要人物，对话不能超过20句，要有动作设计和两个以上的场景变化。这样就迫使学生的剧本具有视听性。②鼓励学生运用多种表现手法。在创作过程中，激发学生的想象力和个性是非常重要的。笔者一般要求学生用摄像机实拍，但表现风格上他们的作品可以是一般叙事，也可以是超现实式的非常规叙事，形式上可以是实拍或是实拍与手绘动画相结合。③指导学生进行拍摄练习。首先教会学生掌握摄像机的基本操作，并要求同期录音，画幅比例为16∶9。④指导学生后期剪辑练