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关于高职广告设计专业理实一体化教学模式改革 　　摘要：“理实一体化”教学是职业院校专业教学中探索创新的一种教学模式，它强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。 　　关键词：广告设计；理实一体化；改革 　　作者简介：王艳峰(1976-)，女，湖北人，武汉工业学院艺术学院讲师，硕士，主要研究方向为广告图形设计研究和广告传播理论；邓玉璋(1977-)，男，湖北人，武汉软件工程职业学院副教授，主要研究方向为艺术设计与广告传播。 　　中图分类号：G712 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-7518(2009)23-0025-02 　　 　　在目前大力发展高等职业教育的背景下，缺乏针对高校广告设计专业理实一体化教学的系统分析及实践性对策的研究。现代高校广告设计专业教学尤其是理实一体化教学模式如何被推广开来，并且其教学的效果如何能适应现代广告设计教育发展的需要，以及适应现代社会发展和高等教育的发展需求，如何能真正达到提高广告设计教育质量的目的，是高等教育者需要一同来进行探讨的。本文是湖北省“十一五”规划课论文阶段性研究成果，本课题立足武汉工业学院、武汉工交职业学院艺术设计系以及兄弟院校的教学研究和教学改革，能保证课题研究与教学实践的紧密结合，同时，研究课题是同类院校中带有普遍性的问题，因而，针对性强。 　　 　　一、教学模式改革的背景 　　 　　21世纪，人类进入知识经济时代，对劳动者知识水平、认知能力、实践技能、合作意识、创新精神的要求越来越高。在2004年全国职业教育工作会议的报告中，国家对改革发展职业教育的主要思想非常明确，即要积极推动职业教育和培训从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。教育部周济部长在会议报告中提出：“职业教育要以就业为导向，就业是职业教育的主要价值取向”，进一步明确了职业教育的功能和定位。张家港市对职业学校的学生培养目标是：拥有一技之长、形成一专多能的受社会欢迎、企业抢手、家长满意的“合格+特长”的毕业生，对毕业生质量的通俗标准是“下得去、留得住、用得上；下海就能游泳，进厂就能上岗”。因此。职业教育如何提高教学质量，培养会求知、能做事、易合作、有创新能力的学生已成为职业教育新的关注热点。 　　对于各个职业学校而言，必须深入探讨和创造适合现代环境的教学策略，从更高层次上保证教学质量，特别是课堂教学效果，切实增强学生的动手能力和岗位职业能力。一块黑板、一个讲台、一支粉笔，一个不停地讲的老师和一群永远在听的学生，这样一种传统的课堂教学模式已远远不适应培养现代职业人的需要，现代职业教育呼唤新的教学模式。广告设计专业的特点决定了理实一体化教学模式是非常适合于此专业的一种行之有效的教学方法，因此，广告设计专业理实一体化教学模式改革探究是很有意义的教研尝试，具有非常重要的现实指导意义。 　　 　　二、确定改革方向 　　 　　对于不同的院校而言，硬件设施、师资力量和学生的实际情况以及广告设计专业设置的偏重点不一样，所需要的理实一体化的教学模式也应有所区别。不能照搬别的院校的现成模式，而应创造出完全适合自己的特色教学，可以通过以下方式确定自己独特的教学模式。 　　1、调查法。通过问卷、座谈会、个别访谈等方式调查教师和学生在专业技能学习过程中所遇到的问题、困境以及教师对理论和实践知识的需求及获取的程度：通过社会调研的方式把握行业企业对人才培养规格和学生专业技能的需求，以这个为基础点，来确定教学模式改革的目标。 　　2、行动研究法。在课堂教学和社会实践中探索运用理实一体化的教学培养模式，提高设计专业学生专业技能的方法、途径和措施。边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。 　　3、案例研究。采用典型个案进行跟踪调查，剖析反馈，总结归纳。符合艺术专业教学的特征和要求。 　　 　　三、改革重难点所在 　　 　　“理实一体化”教学在特征上表现为以下几个方面，我们必须把握住。 　　首先广告设计专业教学应强调以学生发展为本，不仅关注学生掌握知识和技能的情况。还应关注学生获得知识的途径和方法。更要关注学生的情感态度和价值观的形成。 　　其次教学应更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，教师重在指导学生学会学习。“教”是为“学”服务的。 　　然后学校应创设良好的教学环境，注重学习与探索的过程，理论与实践的合一。知识与技能的渗透。对于广告设计专业而言，要创设专业的工作室，指定导师，理论与实践有机结合。 　　最后，教学应创造更多的机会让