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关于数据库技术与应用课程教学设计探索 　　摘要：通过分析高校教育及在校大学生的特点，提出在《数据库技术与应用》课程设计中引用项目课程教学模式，详细分析了在任务的提出、分析、分解和实现各个环节的教学方法和课程设计，并总结了项目课程教学模式的教学效果。 　　关键词：高校教育；数据库技术与应用：教学设计：项目教学 　　作者简介：石研(1976-)，女，黑龙江省齐齐哈尔市人，哈尔滨学院数学与计算机学院讲师，硕士研究生，主要研究方向为计算机网络、数据库技术等。 　　中图分类号：G712 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-7518(2009)17-0026-02 　　 　　《数据库技术与应用》课程是数据库技术与应用专业中的核心基础课程，根据高校教育及在校大学生的特点，传统的以教师为主体，学生为辅的你教我学的被动教学模式，严重阻碍了学生职业能力的培养。引入项目课程教学法教学模式符合高校教育及在校大学生的特点，也在实践过程取得了明显的良好效果。 　　 　　一、高校教育及在校大学生的特点 　　 　　高校教育的特点：(1)高校教育教学目标具有明确导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。它强调以能力为本位，重视实践能力的培养。实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构；(2)高校教学要求是以“必需够用”为原则。“必需够用”体现在五个方面：一是基本的科学文化知识必须具备；二是专业基础知识必需够用：三是基本的专业技能和操作能力必须掌握：四是适应岗位变化的基本素质和应变能力必须培养和初步具备：五是在工作中应具有的创新精神、开拓意识和创业能力必须强化：(3)教学内容的实用性和针对性，教学内容必需针对学生就业所适用的岗位群，做到按需施教。 　　在校大学生的特点：(1)学习目的基本明确但不清晰、不具体，大多数以获得较强的专业和活动能力，提高自身的综合素质为主要学习目的，但也有部分学生主要的目的是能拿到毕业证：(2)学习兴趣不高。对基本理论和发展能力类的课程不感兴趣，对试验实训课兴趣较高：(3)学习方法不肖。许多学生缺乏良好的学习习惯和自学能力，仍采用死记硬背的学习方法。缺乏学习的主动和探索性：(4)有一定的信息管理的经验，但对于大量信息管理的方法即数据库管理是陌生的。根据学生重操作、轻知识、轻能力的现状，在课程设计上要注重加强与现实学习和生活的联系，以有趣的问题创设情景，并在问题研究的过程中，使学生切实感受到技术的作用，产生主动学习的愿望。 　　 　　二、课程整体设计 　　 　　根据高校教育和数据库技术的特点，我们提出项目教学法教学模式。项目课程教学法(即任务驱动式教学法)的主要特点是“任务驱动，注重实践，以学生为中心”。它很适合《数据库技术与应用》的教学。因为该课程是实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，特别是对于相关数据库的设计、创建和开发。课程的学习是在教师的指导下、以学生为中心的学习，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用目标、协作、交流等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。所谓建构，既有对新知识意义的掌握，又包含对原有经 　　 验的改造和重组。同时，由于课程知识内容更新很快，要求学生必需具有一定的自主学习能力与独立分析问题、解决问题能力，才能适应时代与发展的要求，适应就业后的职业角色。而项目课程教学法恰恰能使学生得到最直接和最有效的专业锻炼。 　　所谓项目课程教学法，是在整个教学过程中以一个项目的开发为目标，通过项目的不断拓展和完善来带动课程的学习，在每一次课堂教学中，又以项目的一个实例的层层推进来驱动课堂教学的开展。这样，在整个课程的教学过程中，不再是以前的教师讲授、学生练习的方式，而是教师提出开发目标，学生在教师的引导下完成开发项目的任务，在完成具体任务的过程中，学生通过亲自实践、体会，自觉地进行新知识点的学习和操作。这就从根本上将传统的教师“一言堂”、“满堂灌”转变为“以学生为主体、以教师为主导”的教学模式，并且使学生最大限度地贴近实际工作过程，从而实现高等教育的培养目标。 　　 　　(一)明确课程性质和特点 　　社会的信息化要求每一名大学生都应该具备较高的信息素养，数据库技术是数据管理的专用技术，是计算机信息系统的基础和主要组成部分，因此，能够利用数据库技术与工具对数据进行基本的管理、分析、加工和利用，对于大学生是非常必要的。通过本课程的学习，使学生了解信息化给社会带来的深刻变化，了解数据库在各领域中的应用，掌握数据库基本概念与基本原理：使学生初步掌握数据库技术及应用开发方法，具备利用数据库工具开发简单的数据库应用系统的技能，为今后主动地利用数据库管理