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新课改下高中历史教学工作探究 　　摘要：历史是高中阶段的一门基础性学科，在新课改下，教师要认识到当前历史教学中的不足之处，通过多种手段的采用，让学生主动参与到历史教学过程之中，从而不断丰富知识，提高能力。 　　关键词：高中历史 问题 兴趣 教学方法 　　为了更好地促进社会的发展，让学生们能够更好地适应社会的发展，我们迎来了新课改。在新时期进行课堂教学，教师必须认真研究和落实新课改，以新课标作为课堂教学的指导，不论是哪科的课堂教学中，教师都必须做到以新的教学理念?橹傅肌? 　　笔者是一名高中历史教师，在高中历史教学中，教师可以发现历史课堂教学的效率更是低下。造成当前历史课堂教学这种局面的因素有很多。每一名高中历史教师都应该认清当前历史教学的现状，结合实际情况组织好课堂教学，让学生在新时期对历史学习产生浓厚的兴趣和探究欲，能够主动进行历史知识的探究，从而有效的提高课堂教学的效果。下面，笔者结合多年的高中历史教学实践，以及新时期对历史课堂教学的创新，谈谈应该如何做好新课改下的高中历史教学工作。 　　一、当前高中历史课堂教学中存在的问题 　　（一）学生方面 　　在历史学习上，学生对历史学习没有形成正确的认识，对历史学习存在着偏见。他们认为，历史学习在当今时代的意义不大，在高中紧张的学习过程中，根本没有必要把过多的时间和精力投入到历史学习过程之中，因此，大部分学生在历史课堂上表现不积极，在课下更是不能够抽出时间进行历史知识的探究，学生的不重视是造成历史课堂教学效率低下的重要因素。 　　此外，在历史学习上，大部分学生都是按照教材上的内容对历史知识进行死记硬背。这种学习方法不仅要花费学生大量的时间，而且学生记住之后时间不长就又会忘记，学习效率不高。不能掌握科学的学习方法，也是影响课堂教学效果的重要因素。 　　（二）教师方面 　　在高考的压力之下，很多教师在教学过程中也不懂得创新。为了提高学生的考试成绩，在教学过程中严格按照教材和考试大纲进行考试内容的灌输，要求学生们对考试内容进行熟练的记忆，以提高考试的准确率，提高考试成绩。这样的课堂教学让学生感到疲惫。 　　同时，在历史教学中，教师们多是采取填鸭式的教学方法，单一讲授的教学方法更是增加了历史课堂教学的枯燥性，不能让学生对历史学习产生兴趣，从而影响了学生学习的效率，使课堂教学的效果停滞不前，甚至越来越差。 　　二、新课改下改进高中历史课堂教学效果的对策 　　（一）激发学生历史学习的兴趣，调动学生历史课堂的参与性 　　兴趣是最好的老师，在各科的教学中教师都要重视学生学习兴趣的培养。尤其是在新课改实施之后，教师更是要认识到学习兴趣培养的重要性，把学生学习兴趣的培养贯穿到课堂教学过程的始终。 　　为了激发学生历史学习的兴趣，教师就要转变传统的教学理念，其中把课堂还给学生，让学生充分参与课堂教学，是培养学生学习兴趣的重要途径之一。学生是课堂教学的主体，只有充分发挥学生的课堂主体性，让学生成为课堂教学的真正主人，才能够让学生在学习过程之中充分体会到学习的乐趣，感受到学习的快乐，在自己的努力过程中感受到成功的喜悦，这样学生们就会对历史学习产生浓厚的兴趣，对历史学习充满期待。为了让学生的主体地位得到充分的发挥，教师要多为学生创造条件，提供空间，让学生有更多参与课堂教学的机会。 　　为了调动学生学习的兴趣，教师还要注重平等师生关系的建立。在新课改下，教师和学生要处于同等的位置之上，教师要做到和学生的平等交流和对话，多倾听学生的心声，站在学生的角度思考问题、解决问题，让学生感到教师和他们更加贴心，因此拉近教师和学生之间的距离，让学生对教师更有好感，对教师所讲授的课程更感兴趣。 　　（二）转变教学方法，激活历史课堂 　　传统单一的教学方法让学生感到乏味，单纯知识的讲授不仅让教师感到筋疲力尽，而且学生在课堂上也昏昏欲睡。要想提高历史课堂的教学效率，教师需要在传统教学方法的基础上做好教学方法的创新。如果教师能够结合学生实际和教学内容的需要，灵活选择教学方法，一定能够使课堂教学的效果达到最佳的状态。 　　1.分层教学法 　　由于学生们在智力因素、兴趣爱好、认知水平等方面都存在着差异，在学习上他们不可能处于同一水平线上。但是，在传统课堂教学中，教师往往对全体学生都采取统一的标准，采取相同的方法授课，这种教学形式必然不利于全体学生的共同发展和进步，从而影响了课堂教学的整体效果。 　　为了更好地促进学生的发展，达到新课标中所提出的“尊重学生个体差异，进行因材施教”的目标，教师就必须做好分层教学工作。分层教学是新课改下的一种重要教学方法，也是使课堂教学面向全体学生的重要方法之一。在实施分层教学时，根据学生情况进行合理分层是前提和关键。只有把学生归入到合理层次之后，才有利于学生找到适