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关于职业院校毕业生就业建业和创业思考 　　［摘要］在职业院校毕业生就业的关键要素中，良好的专业基础知识和熟练的技能操作水平是相辅相成的，两者均不可缺失。这是大学生实现顺利就业、稳步建业和成功创业的前提。 　　［关键词］就业 建业 创业 　　［作者简介］李银魁（1962- ），男，河南鹤壁职业技术学院副教授，高级职业指导师，主要从事大学生就业指导与服务的教育与科研工作。（河南鹤壁458030） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）08-0082-02 　　 　　就当前大学生就业问题而言，社会主义市场经济体制实际上为他们提供了一个非常广阔的平台。特别是职业院校的毕业生，他们在校期间除了学习专业知识外，更要注重技能的训练，不断强化自身的文化素质和职业意识，确保在走向社会后学有所用，做有所长。另一方面，通过不断改进和提高当前职业院校就业工作的基本内容和构成方式，进一步明确学校针对毕业生就业所承担的义务，确立毕业生在校学习及准备就业期间的对策，也是帮助他们顺利就业的必备条件。 　　 　　一、就业――学出就业天地和岗位 　　 　　随着高职教育的逐步普及，高职教育就是就业教育的办学理念也逐渐被普遍接受，围绕就业，各学校更加重视学生技能的训练。需要明确的是，技能水平的提高，需要建立在专业知识的基础上来进行，否则，若限于仅培养“纯技能”的毕业生，也不符合高职院校的办学要求。学习包括专业知识的学习、思想素质的提高等诸多方面，当然也包括技能的学习。 　　1.学好专业知识是成才的出路。越来越多的高职院校在强调提高毕业生技能水平的同时，正在弱化专业知识的学习，这是一种不良倾向。事实上，技能水平的提高并非不依赖专业知识，相反，牢固专业知识能够促进对技能要求的理解。对专业知识学习的认识一定不能弱化，而要根据用人单位的实际需求进行调整，使其内容更加实用，结构更加合理。因此，专业课程的教学大纲、教学计划、课程设置等，都要注意征求用人单位专业人士的意见，必要时可组织用人单位相关人员进行论证审核，学校再进行调整更改。 　　学生对专业知识的学习一定要有清醒的认识，没有专业知识的依托，技能训练的提高只能是机械的、被动的，甚至是僵化的，不足以提高自身的应变、应急、应用能力。具有牢固的专业知识，不仅可以解决上述可能出现的问题，同时也有利于提高自身的理解、沟通、适应等方面的能力。另外，对自身修养、责任意识、质量意识、规范意识等诸多方面也会产生很好的影响。 　　2.良好的职业素养是成才的基础。广东工程技术职业学院提出的学生培养目标是：有教养，懂礼貌；能动手，会做事；专业基本功扎实；诚实可靠，能吃苦，有爱好，显特长；拥有多种技能证书。其中，个人素养的养成贯穿在整个培养过程中，彰显了个人素养教育和学习的重要性。 　　事实上，在现有教育体制和模式的制约下，各高职院校对学生培养目标的大框架是基本一致的，总体上有两个重要的组成，一是常规教育，二是技能训练。在这个大的框架中，各校采取的方法各异，效果上也产生差异，其主要表现不外乎在毕业生和用人单位的对接上，或者说毕业生走上工作岗位的适应期的长短上，就此而言，各院校毕业生的表现在总体上差别并不明显，除了少数单项能力特别突出者外，造成毕业生最终分化的因素，必然是良好的道德修养和个人素质，所以，把个人素质贯穿至整个教育过程是十分重要和必要的。① 　　个人素养包括道德修养、诚信水平、法律意识、社会责任、人际关系等方面，对学生本人来讲，这实际上也是一个重要的学习过程。河南省鹤壁职业技术学院设置的大学生思想教育平台，利用直观、实效的方式教育和影响学生，取得了良好的育人效果，毕业生素质提高明显，受到用人单位的普遍赞誉，获得了教育部的多项奖励。 　　3.提高技能水平是成才的保障。高职教育培养的是社会经济建设所需要的高技能人才，学生良好的技能水准和动手能力是适应工作需要的基本要求。所以，各学校都将学生技能水平的学习放在了比较突出的位置，并通过课程改革、见习实训、顶岗实习等措施取得了显著的成效，所培养的毕业生越来越受到用人单位的好评，这一点也可以从这几年高职院校毕业生的高就业率上反映出来。 　　结合劳动部门的技能鉴定与考核，并颁发相应级别的技能证书，可以使毕业生面对岗位选择时更直接、更对口，也就是用“双证书”制度来促进就业。但技能鉴定考核不能是机械死板的，一定要与学生本人的兴趣、爱好、特长、专业有机结合；否则，即使持证到用人单位也难以发挥毕业生最好的状态和能力，效果也会适得其反。 　　目前，部分院校开始实施“多证书”制度，试图使毕业生的就业岗位选择变得更加宽泛。但实际上，这样做在一定程度会影响到学生在校期间的正常学习和技能训练，应待毕业生上岗后根据其实际能力和具体工作需要稳