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教育国际化背景下的工程硕士教育初探 　　我国加入WTO后，在全球经济和科技的一体化形式下，教育国际化的趋势日益明显，同时世界范围内的人才资源竞争迫切要求我国的继续教育(尤其是高层次的继续教育)加快其国际化进程，培养出面向世界的、具有较强国际意识、熟悉国际经济知识及运行规则、具有国际竞争力的复合型人才：另一方面，对于个人来说，在高等学历教育逐渐大众化、普及化的情况下只有接受高层次的继续教育，不断提高自己的专业技术水平，才能适应竞争日益激烈的知识经济时代的要求；而工程硕士这种继续教育形式是适应社会、经济发展的需要而产生和发展的，是培养应用型、复合型人才的非常重要的一种类型。另外，对我国的工程类型研究生教育来说，加强国际交流与合作，掌握世界研究生工程教育发展的最新动态，在实际情况允许下，努力按照国际惯例和标准办学和授予学位，接受国际学术机构评估和监督，以利于提高我国研究生教育的学术水平和学位质量。因此，在这种教育国际化背景下如何培养高素质的工程硕士研究生、我国的工程类教育如何与国际接轨、如何通过国际交流与合作改善工程类研究生培养的条件、在教育国际化背景下如何保障工程类研究生的质量等一系列问题上借鉴国外高等教育的做法、标准和经验，扬长避短，以期摸索出适合我国工程类研究生教育与国际接轨的方向和方式、并为我国建立国际化的工程类研究生培养教育制度提供理论上的探索。 　　 　　一、对教育国际化和工程硕士的基本概念的认识 　　 　　为更好地探讨教育国际化背景下的我国的工程硕士教育的现状、存在的问题和对策，有必要明确高等教育国际化和工程硕士这两个概念。 　　 　　(一)高等教育国际化 　　早在中世纪，欧洲的古老大学开创的国际活动就可以称作最早的教育国际化现象，但直到20世纪学者们才真正提出高等教育国际化这一概念，目前多数学者认为：“高等教育国际化是指一国高等教育面向国际发展的趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到高等学校教学、科研和服务等诸项功能中的过程。”“如果说19世纪以前的国际教育交流活动是以知识的传播与创新为动力基础的话，那么20世纪的高等教育国际化则是以世界经济和科技的一体化、国际化进程为动力基础。”20世纪末21世纪初，世界各国在经济领域的交流与合作日益加强，呈现出经济一体化趋势。在这种条件下，国与国之间的竞争，已不再表现为战火与硝烟，而是表现为科技与人才的竞争。“高科技市场已成为竞争的主战场，谁能占领科技前沿的制高点，谁就能在国际竞争中取胜”。高等学校作为知识传播与创新的基地、科学技术研究与开发的中心，在使各国适应世界经济和科技发展的国际化方面发挥着重要的作用。而工程类研究生教育同时处于高等教育和继续教育的较高层次，担负培养高级高素质应用型人才和使科学技术转化为生产力的重要任务，是培育高层次创新人才的主要渠道之一，是知识创新的重要力量。 　　 　　(二)工程硕士(工程类型研究生) 　　工程硕士专业学位是我国试点最早的一个专业学位，主要面向工程技术和工程管理的在职人员开设的。1984年末，教育部研究生司就转发了清华大学、西安交通大学等11所高校提出的《关于培养工程类型硕士研究生的建议》，开始了试点培养工作。1997年4月国务院学位委员会通过了《工程硕士专业学位设置方案》，正式设置了工程硕士学位。工程硕士教育是大学后的高层次的继续教育，它主要体现知识创新、技术创新，以新思想、新理论、新知识、新材料、新工艺、新创造为主要内容。通过这种高层次的继续教育捕捉到专业前沿领域知识更新和发展变化的最新知识、信息和社会的实际需要，解决教育和生产脱节的现象，促进高校科研水平的提高，并使科研成果更快地推向市场，转化为生产力。可见，作好工程硕士教育工作对于形成比较完善的现代国民教育体系，形成全民学习、终生学习的学习型社会，具有重要的意义和作用。 　　 　　二、我国目前工程硕士教育及英国际化的现状 　　 　　(一)我国工程硕士教育的规模 　　1997年我国的工程硕士研究生教育进入了规模发展的重要阶段。从1997年全国9个工程硕士培养单位、10个工程领域，年招生人数1588人，发展到2005年的202家培养单位、38个工程领域，年招生3万余人，在学研究生近10万人，获得学位超过3万人，成为我国涉及面最广，规模最大的专业学位，同时为5000余家企业，特别是大中型企业、中西部地区和国防军工部门培养了一大批高层次工程技术和工程管理人才，为我国经济建设第一线输运了一批高层次专业技术人才和管理人才。 　　 　　(二)高等教育国际化的政策环境 　　随着我国民主法制建设的加强，我国最高立法机关、中央行政机关、教育主管机关等相继指定和颁布了一系列加快教育国际交流和合作的政策和法律法规，如1994年国务院关于《中国教育改革和发