教育基因的传承与裂变.docVIP

教育基因的传承与“裂变” 　　育秀小学、育秀中学、育秀中学小学部，几座市中区城市新建学校在短短几年间声名鹊起，让领秀城社区的孩子在家门口就能“上好学”。 　　5月24日，记者走进三所新建校，感受到了浓浓的“乐学”氛围，这既源自于市中教育的优秀“品质”，也得益于集团化办学的带动。在市中区的整个教育生态中，新建校作为集团化办学的主要受益者，释放出无限活力，其背后作支撑的是各大教育集团优良教育基因的传承与裂变。 　　特色办学与名校气质 　　4月11日，2018基础教育省级教学成果奖获奖名单公示。经过山东省教育厅组织的专家对各单位申报的726项基础教育教学成果的评审，市中区荣获两个特等奖、三个一等奖和三个二等奖。其中，育秀小学的《“诵读识字 自主读写”教学实践研究》获得特等奖。 　　据济南市市中区育秀小学校长张立介绍，2013年，育秀小学正式引入“诵读识字”这项教育研究。彼时，作为领秀城三所新建校中最先建成的学校，成立于2010年的育秀小学已颇有成绩。在特色办学探索过程中，育秀小学启动了“先字后音”教学实践。据育秀小学教导处副主任李凤麟介绍，所谓“先字后音”，是指一年级初始阶段暂不学习汉语拼音，而直接学习常用字，即先集中认识400个左右常用字后，让儿童通过在熟悉的汉字中寻找读音的方法，使汉字成为学习拼音的“拐杖”。实践证明，“先字后音”教学可以收到事半功倍的效果，便于尽早阅读、大量阅读，把汉语、汉字摆回到第一位。 　　2017年，全国小学统一使用部编本语文教科书，“先识汉字，后学拼音”的教学理念被正式推广写入教材。而此时，育秀小学已经走过了一条学习、引进、借鉴、发展、融合之路，充分借鉴了母语传统教学和现代语文教学的成功经验，并不断完善，不断发展。 　　先进的教学理念在学生的成长中也起到了关键作用。在本次采访中，一年级的袁黎中和袁黎允是一对双胞胎兄妹。入学检测时，两个人只认识不到200字，班级平均学前识字量是261个。而在进行了一学期的“诵读识字”实践后，一对小兄妹都能够认得将近900字。这对双胞胎还显示出了不同的阅读爱好，妹妹袁黎允最爱看《骑士城堡》，哥哥袁黎中则已经开始尝试阅读爸爸书柜里的《时间简史》。 　　如今，良好的?读氛围在育秀小学中渐成风气。张立带领育秀小学依靠教育科研，遵循教育规律，扎实推进“诵读识字?自主读写”教学实践研究，积极打造书香校园，被誉为“满校书迷”。在张立看来，“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科，言语背后是人生，言语世界的质量决定了孩子生命的精神高度与宽度。开启孩子温润智慧的言语世界，就开启了孩子温润智慧的言语人生。” 　　在距离“书香校园”两公里外的育秀中学小学部，特色教学也在如火如荼的展开。育秀中学小学部创造性地开发了“育秀”特色课程，包括“春、家、秋、国”必修“育”课程和七十余门“好玩”的选修“秀”课程。“好玩”的秀课程包括“玩转文字”“玩转数字”“玩转科学”“玩转色彩”“玩转音符”等九大领域，集知识性、趣味性、实践性于一身，深受学生喜爱。 　　在育秀中学小学部大队辅导员赵乐的印象中，学生们总会对某些学科产生集体性兴趣缺乏，而特色课程的探索和开展则增加了这些学科的趣味性，有些课程“抢手”到几分钟就会报满。另一方面，由本校教师自主开发的秀课程也在促进形成一种良性循环：“在特色课程的引导下，教师的教学自主性加强，学生的积极性也有大幅度提升，从而促进课程的完善和升级。” 　　“你要培养什么人，你就规划什么样的课程。”市中区教育局局长刘绍辉表示，课程就是一个人的社会化过程，我们培养的人是社会的人，一定不是封闭的，不是单纯一个学校的人，他一定是为走向社会做了充分准备的人，这是市中区育人的目标。简而言之，八个字，身心两健、气质独特。 　　“学习共同体”的裂变能量 　　实际上，育秀小学与育秀中学小学部不无渊源。 　　依托于济南市市中区胜利教育集团，育秀小学在建校五年后“裂变”出育秀中学小学部。2015年5月，育秀中学小学部正式建校，同年9月开学。五年前筹备育秀小学的李伟又成为新校区的筹备带头人，并出任校长。 　　在张立的逻辑中，他认为之所以用“裂变”形容，是因为这并非一个集团旗下两座学校的物理组合，更是由化学反应产生的新生。除了财、物等要素的不断地正向流动，双方的交流支撑更在于“人”。教育的均衡根本上是师资的均衡，而实施集团化办学为区域内师资合理流动创造了足够的条件与可能，激发教师专业发展潜力，激活专业进取欲望，让教师在交流和碰撞中走向专业。 　　通过这一裂变过程，胜利教育集团正在打造一个学习共同体，共同体的成员既包括学生和家长，也包括教师和校长，“学生为主体，学校为主导，家庭是主力，三个方面形成立体化学习体系。” 　　学习共同体的优越性首先体现在老师的成长和提升上。