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关于高等院校高层次人才资源共享机制构想 　　［摘要］人才资源是第一资源，高等院校越来越重视人才资源的开发和利用。特聘教授、聘请兼职教授等是学校人才资源共享的主要形式。柔性引进、市场化运作和目标管理评价等机制的建立和运用，为高层次人才资源共享提供了可能。要更好地对高层次人才资源共享进行科学管理，应完善引进人才的优惠政策，建立多渠道的人才市场服务体系，制定人才流动管理法规。 　　［关键词］高等院校 高层次人才 资源共享机制 　　［作者简介］徐锋（1971- ），女，江苏无锡人，南京师范大学讲师，硕士，主要从事人事管理方面的研究。（江苏南京210046） 　　［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0054-02 　　 　　高校高层次人才资源共享是学科建设、教师队伍建设和培养综合型人才的要求。市场对人才需求的多变性使很多学校的办学方向发生了变化，综合型大学越办越多，边缘学科、交叉学科大量出现，而师资短缺特别是高层次人才短缺成为影响学科发展的主要障碍。 　　高层次人才资源共享，能打破高校间的条块分割，加强高校间的信息沟通。如利用兄弟院校的师资来调整和完善教师的学历结构、职务结构、学缘结构；通过校际合作加大学科交叉合作的深度和广度，以此培养学科梯队；通过聘用高层次人才来校授课或讲座等形式，拓宽学生知识面，以此培养和造就综合型人才等。通过高层次人才资源共享机制，可以解决高校紧缺人才的实际困难。高等院校人力资源密集，为高层次人才资源共享提供了资源保证。 　　 　　一、高校高层次人才共享的形式 　　 　　近年来，随着对人才资源重要性的认识不断提高，各高校都越来越重视人才资源的开发，摸索出许多好的经验和成功的做法，主要有以下几种形式： 　　1.特聘（讲座）教授。教育部1998年实施的“长江学者奖励计划”中，制定了特聘教授和讲座教授岗位制度。随后有些省(市)和高校出台了各自的特聘教授岗位制度。这一制度的实施是高校用人制度和分配制度的大胆改革，也是高校高层次人才资源共享的最好方式。 　　2.聘请兼职（客座）教授。从国内外聘请著名专家与学者作为学校的兼职（客座）教授，工作时间为一年或几个月或一个星期或几天。他们直接参与学校的学科建设和人才培养工作，其中有的成为学校博士点和硕士点的学科带头人，有的成为新兴学科、交叉学科的学科带头人。近年来，有的高校聘请对学校建设、发展做出重大贡献的企业家、管理专家和行政管理人员和社会知名人士为兼职教授，也聘请国内外著名专家、学者等为名誉教授，有的高校甚至聘请院士为兼职教授或名誉教授。 　　3.校际协作和联合办学。校际协作和联合办学是两个或两个以上的学校通过协作与联合的途径，用协议的形式形成的一种办学方式。它可以借助教育资源的流动与重新配置实现统筹规划，优势互补，师资共享，提高联合办学单位整体资源的配置效率。 　　4.互聘或联聘教授。这种形式可以促进校际之间、学校与社会之间的沟通与交流，也可以自发调整教师资源配置。如高校在主干课程、重大科研项目和重点学科出现高层次人才短缺的时候，通过聘任有关高校的教授来主讲、主持或做学科带头人，缓解高校人才短缺的现状。 　　5.校内相近学科跨院（系、所）聘用教师。各高校根据学科特点，利用教师聘任制和校内分配的有效机制，打通人才聘用的通道，允许教师跨院（系、所）兼职，从而有效地挖掘学校现有高层次人才的潜力。 　　6.延聘或返聘高级专家。离退休高级专家是非常重要的人力资源，是一笔宝贵财富。他们中有的过去是学科带头人，他们的离退无疑给各高校学科建设和人才培养造成较大的影响。为了充分发挥离退休高级专家的作用，各高校对他们开展了延聘或返聘工作。 　　 　　二、高层次人才资源共享的机制 　　 　　1.柔性引进机制。引人是为了引智，高校引进高层次人才应打破常规，不拘一格，多渠道、有实效地引进各种高层次专门人才。在岗位设置上，改变传统的固定岗位的做法，由重视实体引进转向重视智力引进。 　　高层次人才资源共享是一个系统工程，要求人事部门打破传统的“用人必养”和“人才单位所有制”的观念，树立“机会成本”和“人才社会所有制”的观念，变刚性引进为柔性引进。 　　柔性引进机制是一种富有弹性的灵活用人机制，是高层次人才资源共享的一种主要机制。对于亟需的紧缺人才和高端人才，高校可以通过项目式、合作式、兼职式、聘用式等引智方式，对人才做到不求所有，只求所用，最大限度地发挥人才的作用。通过柔性引进，建立良好的人才整体环境，实现人才资源的合理配置和高效利用。 　　2.市场化运作机制。目前，国内人才市场的服务方式已逐步由传统的用人单位封闭式人事管理变为公平、开放、透明的人才市场服务管理方式，将公开、公平、竞争、择优的市场化运作机制