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关于高校概论课实践教学创新调查研究 　　摘要：为加强高校思想政治理论课实效性，在注重理论教学的同时，也需注重实践教学。如何通过开展实践教学来调动学生参与的积极性，本文通过对学生的问卷调查，分析现状，总结经验，寻找对策，希望在增强思想政治理论课的实效性方面有所创新和提高。 　　关键词：“概论”课；实践教学；创新；调查研究 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0110-02 　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程（以下简称“概论”课）是高等院校思想政治理论课程中的核心课程，目的是保证高校坚定不移地推动马克思主义中国化的理论成果进课堂、进教材、进大学生头脑。那么如何从“概论”课的特点出发，科学合理地设计实践教学内容？如何在实践教学中发挥大学生的主体参与意识，提升大学生分析解决实际问题的能力，达到预期效果？针对以上问题，笔者在南方某高校在校大一和大二学生中开展了关于提高“概论”课实践教学实效性的问卷调查，希望通过调查对实践教学的改革与创新总结出对策性建议。 　　一、目前高校“概论”课实践教学中存在的问题 　　实践教学是提高政治理论课教学效果的重要环节。针对“概论”课的教学内容，合理设计实践教学活动，调动学生积极参与，观察社会、了解社会，对增强课程实效性、提高学生综合素质有着极为重要的意义。但一些高校由于办学条件、课程设置、实践教学内容设计等方面因素，对实践教学的开展重视不够，教学效果难以体现，主要存在以下问题。 　　1.课内实践的效果难以体现实践教学的设计初衷。由于“概论”课是必修课，又是大班授课，组织学生开展课外实践的难度较大，因此有些学校把“概论”课的实践教学设计为课内实践，在课堂上完成实践教学。这样一来，是理论教学还是实践教学，学生难以区别，学生感受不到课外实践的丰富性，从而难以收到实践教学的教学效果。 　　2.组织者对课外实践缺乏科学有效地管理，致使实践教学效果难以保证。有些学校把“概论”课实践教学布置在寒暑假，让学生进行社会调查。但放假后学生多数都有自己的活动安排，调查难度较大，小组完成时间、地点又很难统一，由于缺乏有效地组织管理，学生往往会利用网络来查找相关图片和内容，还有些甚至完全没做，开学后才找资料应付了事。因此，利用假期开展实践教学，组织管理实施难度大，教学效果与教师意愿相背离。 　　3.实践教学形式单一，未能与当代大学生的时代特点相适应。如何将吸引学生到“概论”课的实践教学中来，是设计实践教学内容的重要环节。但有些高校对于实践教学存在主观轻视，形式较为单一，没能针对现阶段的形势特点和时代特征来设计实践教学内容，导致学生参与的积极性不高，不能达到实践教学的预期效果。 　　二、学生对“概论”课实践教学的看法及评价分析 　　“概论”课是政治性、思想性和理论性都比较强的课程，如果教学形式单一，内容枯燥，照本宣科，就难以激发起学生的学习兴趣，如何将实践教学内容与学生的兴趣相结合，是提高教学效果实效性的对策之一。本课题组在南方某高校选取大一、大二年级的部分学生为调查对象，专业涉及商务英语、国际贸易、服装设计、环境艺术、电子信息工程、动漫设计、电气自动化等，共发放调查问卷300份，回收有效问卷287份，有效率为95.66%。问卷调查的目的是了解学生对目前的“概论”课开展实践教学的满意程度，并了解学生期望，为今后的实践教学改革与创新寻求对策。 　　1.对目前“概论”课的实践教学开展情况的评价。学生对“概论”课实践教学活动是否感兴趣，针对这个内容，当问及“你认为‘概论’课的实践性是否很强”时，14%的学生认为很强，79%的学生认为还行，7%的学生认为较差。当问及“你认为‘概论’课的实践教学效果如何”时，28%的学生认为很好，67%的学生认为还行，5%的学生认为较差。从以上调查中可以看出，学生对目前“概论”课开展的实践教学活动较为满意，认为很好的同学明显比认为不满意的学生比例高。 　　2.对实践教学主题和内容的要求。实践教学内容的设计是否贴近时代、贴近生活、贴近学生，是能否取得效果的关键性因素。就此方面我们提出了三个问题，一是“你比较喜欢哪一种实践教学活动（可以多选）”，选项分别是制作图片、社会调查、“东方红”歌舞表演、座谈会、电影活动周、专家讲座、辩论赛等，22%的学生选择是制作图片，22%选择社会调查，47%选择参演“东方红”歌舞表演，19%的学生选择座谈会，65%的学生选择电影周，25%的学生选择专家讲座，28%的学生选择辩论赛。从以上结果可以看出，学生对参加歌舞表演和电影活动周的积极性较高，也可以适当组织辩论赛和邀请专家来校开展讲座。二是“你认为针对‘毛泽东思想’部分的内容采取何种实践教学最好”，22%的学生选择了观看相关视频，17%的学