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关于提高机械专业单片机课程教学效果探讨 　　摘要:随着机电技术的发展,单片机在机械行业得到广泛运用,以单片机为控制核心的机械产品越来越多,“单片机”课程已成为机械专业学生的主干选修课之一。由于电子和计算机硬件基础比较薄弱,机械专业学生普遍对“单片机”课程内容感到抽象。针对目前的教学现状,分析存在问题,对教学内容、手段和考核方式进行改进。实践证明,教学效果得到了提高。 　　关键词:单片机课程;机械专业;教学 　　作者简介:黄伟锋(1979-),男,广东广州人,仲恺农业工程学院机电工程学院,讲师,华南农业大学工程学院博士研究生,(广东 广州 510642)主要研究方向:电子信息及自动化技术应用。(广东 广州 510225) 　　 　　随着电子技术和计算机技术的不断发展,单片机已被广泛应用于工业控制、智能仪表、机械制造和机电一体化等行业的产品中,[1]单片机在教育界的技术推广成为热点。“单片机”课程是仲恺农业工程学院(以下简称“我校”)机械类专业学生的主干选修课之一。由于电子和计算机硬件基础比较薄弱,机械专业学生普遍对“单片机”课程内容感到抽象,缺乏兴趣,甚至产生厌学情绪。[2]针对如何在有限的课堂教学时间内向学生讲授较全面的单片机开发知识,增强学生的学习主动性,更好地培养学生分析与解决实际问题的能力,本文结合该课程教学的改进进行了一些探讨。 　　一、调整教学内容 　　首先,机械专业学生电类基础比较薄弱,在讲授硬件结构和接口电路时,需要补充讲授一些涉及的电类知识,多讲实例,避免使学生感到知识空洞,缺乏基础铺垫,失去信心。 　　其次,“单片机”课程的教学内容相当丰富,包含了硬件结构基础、汇编语言程序设计和接口技术等内容。我校机械专业的培养计划安排该课程的理论教学学时数为36,实践教学学时数为18,要在36学时内把全部内容讲授完是很困难的。为此,必须精选教学内容,把一些重点和难点内容放在课堂上精讲,而将一些较容易的内容留给学生自学。如寻址方式和指令系统,一般教材都将其单独作为一章,把汇编语言程序设计作为另一章。由于教学时间的限制,我们把这两章的内容合并讲授。在简单介绍寻址方式的概念以及指令系统的基本情况后,通过分析汇编语言程序来深入学习指令系统,保证学生消化新知识的同时还节约了时间。 　　再次,教学内容既要注重基础,又要兼顾前沿性。随着电子技术和计算机技术的飞速发展,“单片机”教学中的基础性、先进性和前沿性的矛盾比较突出。其中,8位单片机(主要是51单片机)是基础,理应加强,16位单片机和32位的嵌入式处理器的应用越来越广泛,也应进行适当介绍。 　　二、增强学生的学习主观能动性 　　在培养学生应用能力的教学过程中,教师不仅仅是知识的传授者、讲解者,还是指导者、被咨询者;学生不再是被动地接受,而是主动地获取知识。学生学习的最好刺激就是对其所学知识的兴趣。高校学生求知欲望十分强烈,对新鲜事物充满好奇,只要教师加以正确引导,就可以激发学生对需要培养动手能力的课程的兴趣。[3]为了提高学生对硬件课程的兴趣,在讲“单片机”课程第一堂课时应拿出一件以单片机应用系统为核心的电子产品实物。学生听完该实例讲解后便会知道,通过电子技术和“单片机”课程的学习,就可以设计出一个电子产品的电路图,然后按照电路图可以设计和制作出印刷电路板,接着把电子元件安装和焊接好,经过软硬件调试就可以做出自己设计的产品。这样,学生的注意力一下子就会被吸引住,同时其好奇心被激发出来。选工程实例产品的原则是简单、有趣、可在课堂上演示。比如电机工作方式控制器通过不同工作方式的改变,电机的转速、方向不断改变。看到这种实际的电子产品,学生的兴趣很快就建立起来,觉得复杂的计算机硬件产品其实离他们并不远。有了兴趣,学生就会自觉地参与到课堂教学中来。 　　另外,“单片机”课程对初学者来说比较难学,在教学中可经常向学生展示或分析一些我们身边的单片机应用系统产品,通过剖析系统的结构功能并与授课内容联系起来,激发学生的求知欲。比如联系火车站、商场的大屏幕显示系统讲解单片机的LED显示。同时,在教学中还可以通过组织兴趣学习小组、开展学习竞赛等方式增强学生的主观能动性。 　　三、注重教学手段的革新 　　在进行教学时,多媒体方式有一定优势,能够将抽象的难以理解的内容形象化、直观化,有效增加课程信息量,使学生对所学知识产生直观印象,迅速进入学习状态。但是,在单片机课程教学中,多媒体仅是辅助手段,其作用仅是在形象上帮助学生更好地理解理论知识。只有在教学中采用多样化的教学手段,才能有效发挥各种教学手段的优势,取得好的教学效果。 　　“单片机”课程的教学内容比较抽象,在学生没有建立硬件系统的概念时,很难理解其中的诸多内容,这需要在教学方法和教学手段上进行改革和创新。在教学方法上,启