关于教育培训机构师资队伍建设思考.docVIP

关于教育培训机构师资队伍建设思考 　　摘 要：部门行业教育培训与高等院校的学历教育在教学目标、教学对象、教学内容等方面存在区别，是紧密服务于行业和部门发展的。因此，部门行业培训机构的特性决定了其师资队伍建设有别于普通高等院校。本文从行业教育机构师资队伍的特点出发，分析教育培训师资队伍的现状和问题，以及加强师资队伍建设的措施。 　　关键词：部门行业；教育培训；师资队伍 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　一、研究问题的提出 　　如今部门行业的业务发展对人才的专业技能要求越来越高，但高等院校学历教育水平和业务发展需求之间存在差距，因此要紧跟时代步伐，树立终身教育的理念。终身教育包括人的一生中的自学和专业化的、正规和非正规的多种途径的学习。社会的发展需求仅靠职工自学是远远不够的，必须通过系统的、专业化的继续教育培训来弥补，转变把人的一生分为“学习、工作、养老”三个阶段的传统观念，而应将教育贯穿于人的一生。终身教育是教育的最高境界，同时也是行业教育培训始终坚持的理念。 　　人才资源是第一资源。教育培训教学质量的提高、人才的培养关键在于能否建立一支政治业务素质好、结构优化、相对稳定、精干高效、具有合理运行机制的高水平的师资队伍。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、造就一批教学名师和学科领军人才”“以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍”。中共中央印发的《2013-2017年全国干部教育培训规划》中提到：“加强国家级干部教育培训机构师资队伍建设，培养造就一批名师和中青年知名学者。” 　　本文研究的目的，是通过对行业教育培训师资队伍的特点分析，就教育培训机构师资队伍的现状和问题，探索加强其师资队伍建设的相关措施，促进队伍的能力建设和水平的提升。 　　二、教育培训机构师资队伍的特点 　　行业教育培训机构是本行业、本系统人才队伍培养、工作问题专题研讨的重要渠道，是在职人员提升素质的重要途径，它与高等院校的学历教育在教学目标、教学对象、教学内容和课程设置、教学方式等方面都存在着显著的区别。高等院校学历教育的教学对象一般为通过当年全国统一高考或者成人高考的考生；教学目标是使学生掌握本专业的基础理论知识、相应的技能和方法，具有从事本专业实际工作和科研能力；教学内容更多倾向于理论基础知识，内容相对固定；教师的教学方式主要为课堂讲授、实验实习为主；教学对象大多是没有工作经验的学生，需求较为统一。而教育培训机构的师资队伍主要有以下特点。 　　（一）要适应教学目标和教学对象的相对固定性 　　行业教育培训机构的教学对象是不同岗位、不同层次、不同学科背景的本系统各类在岗职工，一般具有一定的工作经验；教学目标是使学员掌握当前业务发展前沿、国家和行业内技术、政策、方法等，面向事业发展，提高职工岗位胜任能力，全面培养面向各领域的专业人才。教学目标的制定以业务发展需求为前提，以组织需求为主，兼顾岗位需求和个人需求。 　　（二）要适应教学内容和课程设置灵活度高的特性 　　教育培训机构的教学内容要紧密服务业务发展、结合多方需求。课程设置以业务需求为导向，侧重岗位工作技能培训，注重实用性和针对性；倾向于建立自身的学科体系和分层分类的模块化培训课程体系；针对不同的培训目标、培训对象和不同的培训内容，不同班型有着不同的课程设置，多样性、灵活度较高。因此，教学内容和课程设置的灵活度，对师资队伍综合素质和课程体系的建设提出了较高要求。 　　（三）教学方式要满足培训对象多元化的需求 　　行业教育培训机构的教学方式由于其教学目标和教学对象的特点，教学内容和课程的设置，学员学科背景差异、年龄结构差异、学历结构差异、工作经验差异等和多元化的培训需求，决定了教学方式的多样性。有课堂讲授、专家讲座、案例教学法、情景模拟教学法、体验式教学法、远程培训等多种形式。因此，行业教育培训的教学方式和学员需求，对师资水平提出了较高的要求。 　　三、教育培训师资队伍现状和问题 　　（一）缺乏良好的制度支持环境 　　有的教育培训机构还没有形成完整的人才培养和师资队伍制度、配套措施。根据成人教育的特点和业务发展的需要，继续教育的教师不仅应有扎实的专业知识，更应具备丰富的实践经验和较强的教学能力。但许多年轻教师是大学毕业后直接走上讲台的，脱离业务一线，大多缺乏专业实践经验和必需的专业技能，培训机构没有系统的人才培养和培训制度与措施，使得年轻教师很难第一时间熟悉业务。 　　（二）缺乏合理长远的人才规划 　　有的教育培训机构人才引进缺乏合理和长远规划，人才概念模糊，很大程度上只是重点补充教