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关注影响学生学习化学心理探索 　　摘要：本文结合教学实例，根据学生的不同心理特点，从不同角度来引导学生，从而能使学生能正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，对良好校风的形成起到促进作用。 　　关键词：心理教育；化学教学；情感；信心； 　　 　　 一、问题的提出 　　当今，随着父母离异、破损家庭的增多，以及社会环境的某些负面影响，我国的中学生受应试教育的驱使，中学生不得不投入竞争，造成中学生的各种心理问题。面对中学生存在的各种心理健康问题，只靠现成的教育教学与德育工作难于应付时代的要求。为了改变我们教育的被动状态，社会、学校、家长都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。教育发展纲要明确了心理素质是素质结构的有机部分。 　　 素质的核心是心理素质，素质教育的核心是要培养学生良好的心理素质。使学生表现出良好的心理素质，使其学习积极性高，思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学会学，并富有创造性，我们应该通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展、心理的困惑、得到疏导，不良心理与行为得到矫治，使其个性等各方面得到全面的提高。 　　为了更好的配合办学体制的重大改举，我从在校的部分中学生学习化学的心理压力入手，了解中学生当前心理存在问题分析产生问题的客观原因，提出解除心理压力的措施与对策。联合国教科文组织21世纪教育委员会提出了21世纪的教育宗旨，对于受教育的建议包括：学会求知、学会做事、学会合作、学会做人、学会生存、学会关心、学会发展等。所以培养良好的心理品德是联合国的要求。 　　 　　二、学生学习化学过程中存在心理障碍的主要表现 　　1、学习压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 　　2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 　　3、考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。另外，不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。 　　 　　三、化学教学中实施心理教育的主要探究 　　（一）以情施教，发挥情感的迁移功能 　　不论教师还是学生，当他们一走进课堂，同时也把情感带进了课堂。作为化学老师可以用各种方法，调动自己的情绪去感染学生。 　　在化学学习活动中，教师端庄大方的仪表，和蔼可亲的教态，生动风趣的语言，开朗向上的气质对学生本身就是一种良好的暗示和积极的影响。教师的示范作用很容易就使学生与教师产生共鸣，引起心灵上的震憾，收到意想不到的效果。 　　所以，作为一名化学教师首先要热爱教育事业，要以满?５娜惹楹桶?心投入到工作中去。要由衷地喜爱自己所教的学科，这种喜爱既是外显的，也是内敛的。因此，在教学过程中，作为一位教师，要学会情绪调节与控制，要保持一种稳定、积极的情绪，因为教师的情绪对课堂气氛、教学效果与学生的学习效果有直接的影响。 　　（二）焕发个人魅力激发学生兴趣 　　通过调查分析发现，许多学生的学习兴趣受老师的影响较大，不喜欢这个老师，就不喜欢这门课程，或者与高考直接挂钩，因为高考成绩不纳入总分，因此老师的魅力和引导就显得尤为重要。 　　兴趣是求知欲的外在表现，它又是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。而学生的兴趣总是在他们创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。教师在教学中要善于创造良好的能激发学生兴趣的情境。然而，有些学生对学习不感兴趣，人生观，价值观的取向出现了偏差。针对这种现象更需教师在化学教学中全身心地情感投入及思想教育上渗透，使一些意志薄弱的学生在学习中遇到困难时不再失去信心。 　　美国学者鲁德告诉我们：“兴趣不是学习的必然产物，它来之于取得成功的满足。”赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”因此，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生可以自主地去完成任务，而不是被动地应付地完成，让他从心里产生我要学好这门学科的良好愿望。作为教者，我们有责任也一定有能力去播种兴趣，让我们的学生喜爱化学，哪怕是一点点的积极性，我们都要热情地保护，不能去扼杀，打击学生的主观的追求和欲望。 　　（三）释放爱心激励学生自信 　　每一位学生都是班级上的一份子，他们的心灵就像一块块绿洲，需要关怀与温暖，这样他们才能健康成长。帮助学生树立“我能行，我一定能行”的观点，这对于增强学习化学的自信心大有触动力。 　　1.树立成功的信心 　　在平时教学中，把成功、榜样、激励等都引入我们的教学中，从而激发学生自强心、自信心、形成积极的、进取、健康向上的心理品质。 　　2.学会心理调节 　　在化学学习中，作为教者，我