关于高职高专文科专业开设数学课程思考.docVIP

关于高职高专文科专业开设数学课程思考 　　摘要：结合数学的特点,论证了高职高专文科专业进行数学教育的必要性，并对高职高专文科专业数学课程的教学目标、教学内容、教学方法等进行探讨。 　　关键词：高职高专；文科；数学；教学 　　 　　在本科院校文科专业开设高等数学及相关课程已成共识，近几年，一批数学教育工作者积极开展文科数学课程建设的研究和实践，已经取得了成果。那么，高职高专文科专业怎么办？笔者认为，高职高专文科学生也要接受高等数学、应用数学和现代数学教育。 　　 　　高职高专文科专业 　　开设数学课程的必要性 　　 　　数学是一种语言 数学是一种通用语言。以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学――自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言。不过，这种语言与日常语言不同，日常语言是习俗的产物，而数学语言则是精心设计的。因此，美国著名心理学家布龙菲尔德(Leonard Bloomfield)说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”此外，数学语言还是现代科学发展的必要条件。现代社会没有数学语言的基本知识，不仅难以从事现代水平的技术工作，甚至连看文献、信息交流都有困难。所以，人们需要学习和掌握必要的数学语言。高职高专文科专业学生也不例外。 　　数学是一种技术 数学不仅是知识，也是一种技术。数学在科学技术、社会实践以及日常生活中有着广泛的应用，是人们认识和改造世界的有力工具。现代社会是信息时代，在数据的收集、储存、传输及其他处理过程中，数学的强大作用表现得更为淋漓尽致。运筹优化、工程自控、信息论、数理统计、科学计算、模糊识别、图像重建等，都是抽象的现代数学原理和方法与计算机技术相结合而产生的“数学技术”。它们渗透到经济建设中，开创了具有高质量、高效率、高精度、高速度、高自动、高安全的高新技术的新时代。正如美国知名的David报告中所述：“很少有人知道如此被人们称颂的新技术，本质上是数学技术”。同时，数学技术正被广泛地运用到社会科学的许多领域，例如，经济学、社会学、人口学、管理学、考古学、生态学、语言学、教育学、法学、历史学、哲学，乃至艺术科学都采用了数学方法。数学教育可以为文科学生提供量化知识和量化技能，以弥补直觉思维、形象思维的偏颇，训练抽象思维、逻辑思维和创造思维。 　　数学是一种文化 数学不仅是一门科学，也是一种文化。我国数学家齐民友认为，数学作为一种文化，在过去和现在都大大地促进了人类的思想解放，今后数学还会使人变得更完全、更丰富、更有力量。数学对科学家而言是基础理论，对工程师而言是基本工具，对所有的人而言，是一种思维方式，是一种文化精神。在今天，无论在什么岗位上，倘若缺乏数学思维方式，其洞察力与理解、判断能力必然会受到很大的局限，从而影响其生存能力。从人文精神的意义上说，数学教育就是数学文化的教育。数学教育能提高人们的文化素质和精神素质，形成严谨、细腻、坚毅、务实、追求真理等优秀品格和陶冶崇善尚美的情趣，形成科学的世界观和方法论，数学教育能高效地培养文科学生的探索精神和创造能力。 　　 　　高职高专文科专业 　　数学课程的教学目标 　　 　　高职高专文科专业数学课程的教学目标，应该是学生基本“理解数学思想、领会数学精神、树立数学意识、掌握数学方法”。 　　理解数学思想 所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是数学中处理问题的基本观点，是解决数学问题的根本策略。数学思想具有思想启迪、深化认识、发展方法、建立联系、揭示规律的作用。在文科数学教学中，应使学生理解的数学思想有函数与方程的思想、数形结合的思想、逻辑划分的思想、化归与转化的思想等。对一些基本的思想方法要贯穿教学始终，使学生受到数学思想的熏陶与启迪，以达到影响学生思维方式的目的。 　　领会数学精神 所谓数学精神，指人们从事数学活动中的思维方式、行为规范、价值取向、理想追求等意向性心理的集中表征。数学精神具体表现为理性精神、求真精神、创新精神、统一精神等。数学的发展体现了人类求真、合作、勇于献身的人文精神。论证推理的严谨性展示着人类求真务实的科学态度，激励着人们献身于无止境的科学探索；合情推理启示和激发着人类的自由创新意识，使人们敢于突破常规，充分显示着人们的创新胆略和勇气。因此，文科专业数学课程教学要使文科学生更新观念，形成科学的方法和良好的思维品质，同时养成推理严谨、言必有据的思维习惯和实事求是的科学态度。 　　树立数学意识 数学意识是人们自觉地运用数学思维和方法去感知、分析、处理问题的心理认知活动和思维习惯。树立数学意识，可以优化学生的认知结构，为学生创造性的发挥提供了广阔的空间，同时培养了学生优良的个性品质，提高了学生的数学素养。高职高专文科数学教育主要培养学生的量化意识，自觉形成用数量化