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关于高职高专旅游人才创业教育思考 　　［摘要］创业教育是高等教育和职业技术教育的大势所趋，是大学生素质培养的全新课题。文章围绕高职高专旅游人才的培养，提出强化创业教育观念、设置合理的创业教育课程、加强实践教学环节、实行弹性学分制、开展学生社团活动是实施创业教育的重要途径。 　　［关键词］创业教育 旅游高职高专教育 人才培养 　　［作者简介］谢雨萍（1971- ），女，浙江温岭人，中南林业科技大学生命科学与技术学院博士研究生，桂林旅游高等专科学校科技产业处副处长，副教授，研究方向为旅游管理。（湖南 长沙 410001） 　　［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪教改工程“十一五”第三批立项项目“高职高专旅游院校大学生‘四种能力’培养模式研究与实践――以桂林旅游高等专科学校教育部改革试点专业酒店管理专业为例”的研究成果。 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0084-02 　　 　　一、创业教育的内涵 　　 　　 美国学者柯林?博尔最早提出，未来的人应有三本“教育护照”：第一本是学术性的，第二本是职业性的，第三本是证明一个人事业心和开拓能力的。在1989年联合国教科文组织于北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出了“事业心和开拓教育”（enterprise education）的概念，强调教育要培养学生开拓事业的精神与能力。后来，enterprise education即被译为“创业教育”。从世界范围来看，创业教育已是高等教育和职业技术教育的大势所趋，成为一个国际潮流。 　　 创业的内涵有广义和狭义之分。狭义的创业是指创办企业，把创业视为创办自己的企业，这是国际上对创业最普遍的理解；广义的创业是指开创事业。我们今天所说的创业教育正是包含了以上这样两个层次的创业理念。从特定的意义上说，创业教育是对教育对象进行创业意识和创业能力的教育，进而鼓励和引导他们在国家产业政策的指导下，主动参与市场竞争，自主兴办或经营各种类型的经济实体的教育活动。创业教育在高职高专教育领域内是指在职业素质教育基础上融入创业素质要求的具有独特功能和体系的教育，旨在提高学生“自我谋职”的能力和“创造新的就业岗位”的能力，它突出体现了一种以人为本的人文教育思想，是一种既注重教育过程，又兼顾教育结果的新型教育手段。 　　二、旅游高职高专教育与创业教育的关系 　　 高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，与普通高等教育相比，它与经济和社会发展的关系更加密切，是一种直接为社会主义建设服务的特殊类型的高等教育。旅游高职高专教育是一种以旅游知识传授、旅游职业技术和能力的培养、旅游职业道德的形成为主要任务，为国家的旅游业发展培养中高级“职业性”“应用型”旅游管理人才和职业技术人才为主要目标的教育，它与创业教育的培养目标、教育内容、实施方式和途径具有相同或相似性。二者是一种你中有我，我中有你，相互促进，互相依附，相辅相成，双向融合的关系。一方面，创业教育的融入，打破了传统的、旧的旅游高职高专教育观，即把旅游高职高专教育只看成是一种就业观念的教育，为旅游高职高专教育的发展注入了全新的教育理念；另一方面，旅游高职高专教育的发展也为创业教育的健康成长提供了一块肥沃的土壤，因为创业教育不是一个独立的教育领域，其功能、目标和任务的实施必须借助于高职高专教育这个独立的教育领域来实现。只有做到把创业教育与旅游高职高专教育有机地结合起来，将“就业教育”与“创业教育”、“就业本领”与“创业本领”统一起来、同步养成，才能更好地应对旅游高职高专教育所面临的新挑战，适应当今经济社会发展的需要以及社会进步与发展对高职高专旅游人才培养的需求。创业教育能更好地培养高职高专层次的具备创新精神和创新能力的优秀旅游人才，使旅游高职高专院校的人才能力培养与市场需求达到完美的结合。 　　 　　三、高职高专旅游人才创业教育的主要内容 　　 　　 1.创业意识的培养。创业意识是指在创业实践活动中对人起推动作用的个性倾向，包括需要、动机、意志、兴趣、情感、性格、道德品质和信念等非智力因素。创业意识支配着创业者对创业活动的态度和行为，对创业活动起着动力、走向、调节和强化的作用。在旅游高职高专院校对学生进行创业教育，首先要培养他们具有强烈的创业意识。 　　 2.创业心理的培养。创业心理主要由意志和情感组成，包括独立性、敢为性、适应性、合作性等。在旅游高职高专院校，从新生入学教育阶段开始，就要培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性，在教学过程中营造一种民主、平等的教学气氛，帮助学生正确地了解自己，正确地认识社会，认识到创业的艰辛，形成谦虚、豁达、坚忍不拔的创业心理，从而有利于培养学生的自信心和进取精神，激发学生的创业欲望，培养创业