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关于高职高专职场英语课程标准探讨 　　摘 要： 高职英语作为一门基础课程，已远远不能满足社会对技术、生产、管理、服务领域中高级人才的英语能力要求。构建符合高职人才培养的职场英语课程，突出高职英语教育的职业特色，提高学生职业能力，成为各地高职院校亟待解决的问题。本文以IT职场英语为例，从背景和功能、目标、教学内容、教学方法和评价方法五个方面，探讨研究高职职场英语课程目标，推动构建更符合高职人才培养特点的职场英语课程。 　　关键词： 高职院校 IT职场英语 人才培养 　　2005年6月，工业和信息化部电子教育与考试中心正式推出全国IT职业英语水平考试（English Proficiency Test for IT Professionals，简称EPTIP），为我国IT从业人员和准IT从业人员提供了紧缺的IT职业英语课程和IT职业英语水平认证。IT职业英语能力的培养，成为高职院校IT人才培养方案中不容忽视的重要组成部分之一。 　　一、IT职场英语课程的背景和功能 　　近十年来，国家不断加大推进高职院校人才培养模式改革方面的力度。2014年6月，国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中再次强调，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革，以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。 　　由此可见，信息产业的高素质技术技能人才在高职院校的培养过程中应体现出三个方面：一是职业技能，即理论水平和实践操作能力都能达到上岗所要求的熟练程度；二是职场应变能力，即自主学习，及时掌握最新行业发展趋势和前沿技术的能力；三是专业创新能力，即创新解决问题的能力。IT职场英语课程正是我校在构建和完善信息产业人才培养模式过程中不断成长起来的，主要有以下三个方面功能： 　　1.作为基础英语和行业英语的重要衔接。 　　基础英语（或称公共英语）通常是高职院校开设的公共基础课程，主要面向各专业的一年级学生，旨在培养学生实际应用语言的技能。但是，其专业性不强，往往无法满足实际职场工作中的专业语言应用能力要求，以至于不少公司在遇到涉外项目时，仍需对从业人员进行专业英语培训，信息产业类公司对高职高专学生的英语水平都有一定要求。因此，有效地帮助高职信息类毕业生更快地适应职场环境对英语实际应用能力的要求是IT职场英语课程应关注的主要问题。IT职场英语课程既是基础英语的延续，又为行业英语的学习打好了基础。 　　2.辅助学生的专业知识学习。 　　由于世界上第一台电子计算机――埃尼亚克（ENIAC）于上世纪四十年代诞生于美国宾夕法尼亚州，这就决定了计算机从发明之日起就会使用英语作为人机交互的桥梁。因此，我们可以说计算机从一开始就与英语结下了不解之缘，二者相辅相成、密不可分。信息类专业的专业课程都对英语水平有一定要求，如网站建设、数据库及其应用、汇编语言程序设计等。高职院校理工科的学生英语水平往往比较薄弱，所以，IT职场英语课程作为行业英语的入门课程，能为信息类学生学好专业知识扫除常见的英语障碍，并提供实用的语言学习资源。 　　3.提高学生的专业素质。 　　近十年，信息产业技术的发展势头迅猛异常，到今天已将各种计算机技术多层次、多方面交叉融合在一起，而美、英等西方国家代表了当今信息产业的发展潮流，许多最新的信息技术、发展动态、前沿信息都来自国外，尤其是美国。信息产业人才只有具备一定的专业英语英语技能，才能够在瞬息万变的IT行业中夺得先机。所以，IT职场英语课程是高职信息类学生在行业竞争中实现可持续发展的重要储备能源之一。 　　二、IT职场英语课程的课程目标 　　根据《决定》，高职课程培养目标的定位要从服务行业发展和社会发展的角度出发，对人才层次的要求也从“技能型人才”向“技术技能人才”迈进。可见，随着社会经济的快速发展，各行各业对人才的要求也越来越高。《决定》还强调“全面实施素质教育，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”。过去，我们过分强调职业教育的社会、经济、生产功能，忽略了对人的发展。现代职业教育既要服务社会的发展，又要服务人的全面发展，这是回归教育本质的体现。因此，高职课程的培养目标除了传输专业知识，还要注重职业能力和职业素质的培养。 　　IT职场英语课程依据高职课程培养目标的总方向，将课程目标划分为三个方面：职业知识目标、职业能力目标和职业素质目标。 　　职业知识目标：基础英语涉及的词汇、文体主要基于日常活动和一般的工作情境。而IT行业所需的词汇、文体与职业性质密切相关，相较于前者更专业化，难度更大，要求更高。掌握常见的IT专业词汇、应用文体及行业文化背景是IT职场英语的知识目标。 　　职业能力目标：学术教育侧重理论研究，职业教育则以学生的职场实践能力为导向。因此，能够让学生学会运用所学的语