关于高职高专文科学生公共基础知识和能力构成分析报告.docVIP

关于高职高专文科学生公共基础知识和能力构成分析报告 　　摘 要：本文主要是针对我校的学生情况做一些公共基础课程的数据分析，从三个部分进行了问卷式的调查，从而了解公共基础课程对学生学习知识与培养能力上的一些情况，以便我们把工作做得更好。 　　关键词：学会学习 全面发展 可持续性发展 　　一、引言 　　为了了解在校生的公共基础知识和能力上的配置是否具有可持续发展的可能性，所以我们针对在校生做了一份公共基础课程的调查表，通过这份调查来了解在校生所学的内容是否已经涉及到德、智、体、美、劳等方面内容，是否具备一些基本能力，能否满足在校生的可持续性发展的需要等，从而促进公共基础课程的改革与发展。 　　二、调查设计 　　这份调查表是针对我校高职在校学生所做的调查表，这份调查表 1可分为三个部分的内容，一是基本情况的调查，二是对我院开设的公共基础课程情况的摸底，三是公共基础课程对学生可持续性发展的情况调查。 　　问卷调查的时间从 2013年 10月 1日开始，至 2013年 12月 30日止，采用的是发放纸质调查问卷的形式，前后共印了 900份，收回了 852份。以 2011级的在校生作为主要的调查对象，这是因为：三年期间公共基础课程大都已修完，昀有发言权。其他的两个年级没有修完，他们的数据可以作为参考，2011级共有在校生 910人。 　　三、对调查问卷的统计分析 　　（一）了解基本情况，掌握了学生选读我校的原因，我们有必要帮助学生培养“学会学习 ”能力。 　　我们通过对在校生基本情况的调查，了解到我校的男女生比例，女生占 45.6%，男女比例不是很悬殊。但有些专业女生的比例明显偏多，外语系女生的人数比较多，占 87.5%，管理系的女生占 56.8%，这就告诉我们公共基础课程的设置要有针对性，就要考虑系部，专业，了解性别，找出规律，做出相应的安排。在这些系中，人数昀多的是司法警察系有 344人，占 40.4%；其次是法律系有 215人，占 25.2%；民商法系和管理系分别是 12.9%和 14.3%。信息工程系和外语系加起来不到 10%。从在校生的情况看，学生毕业后想找专业对口的行业比较难，因为现在的公检法司都属于高门槛， “学士靠边走，硕士满街溜，博士才能抖一抖 ”，而且在 “2015年广西初次就业率昀低的专业中就有 ‘法律事务 ’专业”，所以公共基础课程在学生的“学以致用”上要有所加强。 　　既然就业形势不是很理想。那么学生选读这些专业的原因是什么呢？从调查中可以知道： 　　学生从“就业”的角度去考虑只占 8.1%，说明有下列几点原因：从社会的角度去考虑，社会很难接受高职高专法律专业的毕业生直接就职于国家法律系统的公务岗位；从学生的角度去考虑，想通过读法律专业来实现自己的“法律梦”还有一段距离要走，也就是说，高职法律专业毕业生想就业的大都要转行，要想从事与法律相关的工作就得有 “革命尚未成功，同学仍需努力 ”的精神，去考取各种证件，才能拥有从事法律工作的资格。当然，有 40.5%是“家人的安排”，有“兴趣”学法的占了 3.6%，打算毕业后从事法律工作的占 8.1%，为理想奋斗的占 4.8%，“其他的原因”占 43%。从数值上看，“就业、理想、兴趣 ”累计占不到 20%，这说明学生的学习积极性有待提高。 　　这就给我们教育者提出了一个任务 ，我们首先要教会学生学习。我们的 “学校教育与教师工作的一个极其重要的任务就是使学生 ‘学会学习 ’”。增强公共基础课程的实训性，可以让学生尽快地投入到学习的状态。学生在实训中，老师做出有针对性的指导，可促使他们学会学习，培养终身学习的习惯，必会受益无穷。 　　（二）了解学生对现在开设公共基础课程的情况，掌握他们的知识结构，使他们得到全面健康的发展。 　　在第二部分里主要是对现有公共基础课程的调查分析，了解到现在公共基础课程的开设可以从下面几个方面来设置： 　　1. 　　照上级部门指定的教材来开课。这些教材的内容重点在于对学生进行思想品德的教育，人格的培养，人文精神的塑造等。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《大学生入学教育》、《大学生安全教育》、《大学生职业发展与就业创业指导》，这些课程主要从德、智等方面来塑造学生，使他们形成正确的价值观、人生观和世界观。而《大学生入学教育》、《大学生安全教育》，目的性强，提高学生人身安全意识的课程，以前是不开的，现在开设的要义主要是提高识别危机系数，加强学习目的性的管理等。 　　2. 　　照高职高专毕业时，学生要达到的上级部门的分值要求所开的课程有《大学英语》、《计算机应用基础》、《体育》、《军训》（《军事理论技能教程》），这些课程的内容使学生拥有普遍使用的工具，因为网