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关联视阈下学习者语用能力发展研究 　　摘 要： 研究学习者的语用能力发展轨迹对其语用能力的提高有积极的指导作用。基于关联理论的认知―关联视角，在书面语篇探讨学习者语用能力发展和提高的内在机制。运用学习者的语用意识和元语用意识衡量和描述其语用能力的发展变化，是语用能力发展研究的新视角。 　　关键词： 关联理论 语用能力 语用意识 元语用意识 　　外语学习者经常会遇到一段文字中没有任何生词，但是却无法判断其确切含义的情况；或在交际中被人问及“Have you finished reading that book？”时，错误地回答“Yes，I have finished reading that book.”等。这类阅读理解困难、交际失败的问题在大学外语学习者非常多见。究其原因，主要是因为外语学习者没有形成语用意识和元语用意识，不能正确地处理“言外之意”等语用问题。现在大学生的英语语用能力普遍不强，语用意识薄弱还未引起英语教师和学习者足够的关注。 　　一、语用能力的研究 　　语用能力，是使用和理解一门语言的能力。语用能力和语言能力的分离最早见于Chomsky对语言能力中语法能力和语用能力的区分。Hymes从交际能力角度解读语用能力，并对其功能性、适当性和社会性进行描述。Canale和Swain把语用能力归属于社会语言能力和语篇能力之下，是在语境中产出和识别合乎社会规范的适当语