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关于结构化学课程教学若干思考 　　摘 要 结构化学是化学专业的主干课程之一，也是应用化学、材料化学等专业的基础理论课程。其特点是理论性较强、内容抽象、难以理解，一直被学生视为最难学的课程之一。本文结合笔者实际教学工作经验，从教师的教学过程，学生的学习过程以及如何提高结构化学教学等方面进行了积极的思考与探索。 　　关键词 结构化学 教学方法 教学质量 兴趣 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　结构化学是从微观的角度研究原子、分子和晶体结构的运动规律以及物质微观结构与其性能关系的科学。本课程是基础化学的后续和深化，具有知识面广、内容抽象、理论性强等特点，要求学生具有较多的数理知识和较强的逻辑思维能力以及丰富的空间想象能力，同时还要努力摆脱宏观现象的传统概念的束缚。因此，在教学过程中出现了教师感觉难教，学生感觉难学的现象，那么如何激发学生学习兴趣和求知欲，提高教学效果，便成为每一位教师必须研究的课题。本文就从教师的教学过程，学生的学习过程以及如何提高结构化学教学等方面进行了积极的思考和探索。 　　1 关于教师教学过程中的思考 　　1.1教材的选择 　　鉴于各个高校化学及相关专业的培养方案和教学内容都有很大差别，在结构化学课程教材的选择上，需要根据本校专业实际的特点，我们选择了由周公度、段连运编著的《结构化学基础》作为教材。本书更加注重介绍结构化学的基本原理，同时也反映结构化学的新成就、新进展以及作者在教学中的经验和体会，全书系统性和连贯性较强，层次分明，讲解清晰，便于教学。本教材共编10章，约60万字，主要包括量子力学基础知识、原子的结构和性质、各类物质的结构化学、化学键理论、晶体化学、研究结构的实验方法等内容。但由于课时有限而课程的内容较多，教师只能对具有代表性的重要章节进行讲解和辅导。根据我校实际和专业设置，结合学生的实际水平和往年教学实践的体会，我们主要讲解第1、2、3、5、6、7、8章，其余章节由同学们自学完成。 　　1.2教师应精通专业学科，具有扎实而渊博的知识 　　结构化学课程内容涉及面广、内容抽象、理论性强、教学难度大，教师如果没有过硬的专业理论水平和逻辑思维能力，是很难深刻理解并掌握结构化学的基本概念和基本理论。因此，教师应精通自己所教的专业学科，时刻学习，做一个知识渊博的教师。同时教师要备课充分，思路清晰，对知识的重、难点分析讲解透彻，学会举一反三，融会贯通。 　　1.3教学方法要灵活多样 　　单一的教学方法是乏味的，为使整个课堂教学过程充满情趣和活力，这就要求教师要采取灵活多样的教学方法来处理课堂教学。首先，充满激情、幽默生动、严谨标准的教学语言能够调动学生的学习兴趣。其次，教师可以根据不同的教学内容采用不同的教学方法，启发学生思维，提升课堂教学效果。比如启发式教学、互动式教学、讨论式教学和类比式教学等等。比如“物质波”和“机械波”的异同，“波函数”和“电子云”的联系等采用类比的方法加以解释和说明，使课堂教学效果能够得到较大提高。再者，在课堂教学中适当的展示实物模型，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 　　1.4教学中重视科研，以科研促进教学 　　高校教师既要从事教学，又要进行科研，二者的有机结合有利于提高教学质量。因此，教师应该精心选择有关结构化学方面的一些新成就和新进展、新文献融入课堂教学，丰富课堂教学内容，从而激发学生的学习热情。同时，在教学中渗入化学史教育，像普朗克、薛定谔、德布罗意、R.B.伍德沃德等科学家坚持不懈地对真理的追求及其奋斗历史，不仅可以陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，还可以培养他们的科学思想、科学精神、优秀的思想品质以及科学探究能力。 　　1.5教学中充分利用多媒体辅助教学，提高教学效果 　　多媒体教学存在直观、形象、生动、信息量大的优点，具有传统教学无法比拟的优势。多媒体的合理应用能突破教学重难点，丰富结构化学课堂教学的形式，通过图、文、声、像等手段，能把抽象的理论知识转化成具体、形象、直观、真实的语言材料，启迪学生思维，加深学生对理论知识的理解。例如Pauling的杂化轨道及价键理论、分子对称性及点群、等径圆球密堆积结构、晶体结构周期性与点阵等内容都比较抽象，采用多媒体软件辅助教学可将这些抽象、微观、枯燥的理论知识形象化、具体化、感性化，易于学生理解，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率。 　　1.6理论与实践相结合，重视实验教学 　　教师在强调理论知识学习的同时，应该把实验教学渗透到结构化学教学中，使其不再是纯粹的理论，真正做到理论与实践相结合。因此，教师在教学中可以适当地安排一些实验，也可以鼓励学生积极参与教师的研究课题，这样可以加深学生对理论知识的理解，培养学生的理论联系实践的能力，进而提高教学质量。比如磁化率的测定，偶极距的