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关于高中综合实践教学中难点及其策略研究 　　摘 要：综合实践课是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活及社会生活，注重对知识技能的综合运用、体现生活经验对学生发展价值的实践性课程，其设置是高中新课改的一道亮丽风景线。自实施至今，尽管取得了不菲成效，但在教学中仍存在难点，制约了综合实践课程的深入开展。为此，如何使综合实践课程真正发挥其应有的价值是当前研究的重点课题。 　　关键词：高中；综合实践课；教学难点；策略 　　在高中教学体系中，综合实践课程是一个十分重要的组成部分，具有较强的开发性、实践性和自主性以及生成性等。自该课程开设以来，各高中均积极地实施，以充分显示出综合实践课程的自身价值，更好地培养学生的团结协作精神和实践能力，取得了较好的效果。但是，就目前的实际情况来看，在具体的教学过程中，受到广西地区综合实践活动课程实施起步较晚等因素的影响，仍存在诸多难点，严重地阻碍了综合实践课程的深入开展和进步。因此，本文，我们即对高中综合实践教学中的难点及其策略进行研究。 　　一、综合实践课概述 　　综合实践课指的是在教师的合理引导下，学生自主地参与到各种综合性学习活动中；是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活及社会生活，注重对知识技能的综合运用、体现生活经验对学生发展价值的实践性课程。 　　1.综合实践课的开展意义 　　综合实践课不同于以往的各种教学体系中的其他学科，更加注重学生对各种知识和技能的实际运用能力以及分析和解决问题的能力，有助于学生综合水平的提高以及全面健康发展。因此，在我国新一轮的课程改革过程中，综合实践课便成为高中十分重要的必修课之一。 　　2.综合实践课的具体内容 　　对高中综合实践课来说，具体教学中，是“以学生的发展”为根本，以学生的实际兴趣爱好和各种直接经验为依托，开展各种“研究活动”。具体来看，高中综合实践课的主要内容包括多方面的丰富内容，例如，各种研究性较强的学习活动和社会实践活动，以及社区服务活动等。通过形式丰富的活动，可以有效地培养学生的综合能力和创新精神，具有较强的开发性、实践性和自主性以及生成性等。 　　3.综合实践课的特点 　　（1）高中综合实践课面向全体学生且以学生为主体。高中综合实践课为全体学生提供了公平学习和实践的机会，给予每一位学生针对性较强的指导，并充分考虑到学生的实际情况，例如兴趣爱好和生活经验等。在具体的教学活动和教学评价等方面，也十分多样化，较为灵活。而且，在综合实践课中还充分保证了学生的主体地位。（2）综合实践课以探究为核心内容，为学生提供了大量进行科学探究的机会。于是，学生可以在探究过程中体验到更多学习的乐趣，不断提高自身的综合能力。另外，综合实践课还具有较强的开放性。综合实践课在具体的教学内容和活动组织等方面都具有较强的开发性，为广大教师和学生提供了较为宽松的选择和创新的余地，最大限度地满足学生的不同需求。 　　二、高中综合实践课教学中存在的问题和难点 　　1.缺少相应的教材，教学内容不够统一明确 　　高中综合实践课不同于高中阶段的其他课程，缺少相应的教材，教学内容不够统一明确。在具体的教学中，负责教授该门课程的教师也大多是由其他学科的教师“兼职”的，没有专业的师资。因此，在具体的教学中，便无法按照具体的教材内容来安排教学活动。很多高中都只能按照自身对综合实践课程的理解和认识，并结合当地和本校的实际情况等来开展教学活动。这样使得综合实践课整体教学的盲目性较强，常态实施困难较大，整体教学效果不佳。 　　2.学校的重视程度不够，教学过程流于表面 　　在一次对利用问卷调查法和观察法等对广西崇左市某高中综合实践课程实施情况的调查过程中发现，该校综合实践活动课教学中存在较为突出的课程组织管理松等问题。通过深入分析研究发现，主要是因为上级教育行政部门对该课程不够重视，而学校在具体教学观念方面也较为落后，整体管理水平较低等。而纵观整个广西地区，这样的情况比比皆是，充分反映出在目前的高中综合实践教学中存在较为严重的学校重视程度不够，教学过程流于表面的情况。广西的综合实践活动课教学本身即起步较晚，各方面发展不够完善。于是，很多学校都没有充分认识到该课程的重要性，参与实施的积极性较低。一些高中的领导甚至不了解这门课程。一些高中即便已经将其安排到具体的教学体系之中，也大多不关心其具体的教学过程和效果。不少学校的综合实践活动课还经常会被其他学科的课时挤占。另外，目前，综合实践活动课也没有被纳入高考范围之中，整体受重视程度较低。 　　3.具体教学效果不佳，教学环节综合性不强 　　在教学效果方面，很多高中的实践活动课程的具体教学效果不佳，教学环节综合性不强。主要是，很多学校没有该方面的师资力量。即便一些学校已经组织一些教师参与培训，充当实践活动课程的任课教师，但