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关于艺术设计高校兼职班主任工作思考 　　摘要：专职教师兼任班级班主任工作在各高校开展已经有了些年头。各学科专业教师在带班的过程中都总结了很多有效的工作方法和经验。艺术类学生有着不同于文理科学生的特殊性，专业教师的个性也有所不同。所以，艺术设计高校中，专业教师作为兼职班主任带班的工作方法和经验还有待摸索和探讨。 　　关键词：艺术设计；兼职班主任；专业教师我国各高校开展专职教师作为兼职班主任工作已经有了些年头。本来只是在自己所带课程的教学过程中才能真实接触到学生的专职教师，开始学着带领自己学科的一年级新生渡过大学四年的学习生活。作为兼职班主任，专业教师要在开展这项工作之前就做好心理准备。专职教师擅长的是备课授课、研读业务，一门心思钻研科研课题，这些工作大都是从自身努力出发，在课堂上与学生的交流互动也都是围绕在课程知识上。身为兼职班主任，工作的性质发生了很大转变，工作能不能做好是建立在与学生的有效沟通互动上，教师要研究学生心理，从学习、生活、情感等各个方面了解学生、关心学生。再有就是利用自己的专业知识在学习过程中全程指导并帮助学生在学业上进步。 　　艺术设计类学院在专职教师兼任班主任这项工作上体现出了很大的特殊性。这是由于两个方面：第一个方面，艺术设计类学生大都具有跳跃与创意性思维，行为模式不按常理出牌，大都不“循规蹈矩”，不走寻常路.第二个方面，专职教师本身也是设计师或艺术家，在行为模式上也极有个性，工作上的随意性较大。探讨艺术设计类专职教师的兼职班主任工作有助于形成指导方法，对于专职教师的工作开展有着积极的参考意义。 　　1艺术设计类学生的特点和教学管理工作 　　艺术设计类学生在高考入学前，一般文化课分数不高，在人文和科学理论等知识方面要逊于文化理论类的学生。并且由于艺术设计专业的学科内容教育学生要自由，大胆，创新，具有跳跃性思维。综合在一起的结果就是，学生大多行为自由，不“循规蹈矩”，对于管理者的指令有选择的遵守，做事常随心情而定。艺术设计类的学生不会因为教师这个身份而尊敬教师。学生大都是因为对教师的专业知识水平的认可而尊敬教师。还有一些学生喜爱教师的想法很是奇特，如喜欢某教师的姣好面容，有气质有个性的着装风格或喜欢某个教师的特立独行的个性特色等。艺术类学生的管理工作对于教学辅导员来说，并不好做。因为学生对于教学管理指令的淡漠，再加上很多教学辅导员不是艺术专业毕业，在学生心目中没有专业背景优势，使得很多工作很难顺利推行。但身为专业教师的兼职班主任在这方面就有着天然优势，可以利用学生的尊敬之情推行管理工作。同时还可运用自身的专业知识，潜移默化地在课程和生活中影响和指导学生。 　　2艺术设计类专业教师的特点和教学管理工作 　　艺术设计类的教师也都各有特色，个性十足。教师也是从学生时代走过来的，他们是艺术设计类学生中的佼佼者，他们的创意独特、画工扎实、设计能力卓越，在专业创作上也都是“打破常规”，思维不同于文理科的教师。艺术设计类教师在专业创作上的随性也会体现在他们与学生的接触过程中，有些教师不端教师架子，不给学生高高在上的崇敬感，而是平等地与学生探讨艺术与设计的学习。艺术设计类教师很难有系统有方法地在管理工作中去长期研究学生，他们大多从自身与学生接触的实际经验中去摸索总结方法。工作方法大都充满个人特色，不尽相同。所以，研究艺术设计类兼职班主任的工作特色和工作方法并由此形成理论是非常有必要的，这样会指导很多专职教师少走弯路。 　　3兼职班主任的工作方法探究 　　作为一名艺术设计专职教师，在班主任的工作中，笔者在自身的带班过程中总结出一些经验方法，有一些心得体会。 　　新生入学伊始，班主任在带领学生军训期间就要全面认识学生。通过一对一聊天的方式了解学生的大概情况，主要包括他们的家乡、父母家庭、性格、爱好、高中时期的学习、娱乐、恋爱状况等。及时发现有没有在心理上产生偏差的学生，如没有考上理想的大学或没有报好志愿意外入学而不想继续学习的学生，及时和他们沟通，帮助他们打开心结。再有就是帮助特困生及时申请国家补助。 　　一个优秀的班级依靠的是良好的班风，班风的建立主要依靠过硬的班级领导班子，也就是班干部。兼职班主任要培养识人的眼力，在开学之后短时间内物色挑选班干部。所挑出的不一定是班里学习最好的学生，但一定是有责任心，上进心，有管理、组织、沟通能力，并且在同学中有一定威望的学生作为班干部。这样的领导班子能带领一个班级的班风不往自由、散漫和厌学等偏路上发展。班主任在后面的学习工作中还要对班干部进行培养，让班干部的综合能力稳步提高。如果一个学生想从班干部的岗位上退下来，也不要勉强学生，而是及时进行改选，重新挑选合适的学生担当这些职位。 　　在学生开始大学专业课程的学习之前，在班会上对本专业的专业概况、四年的学习要求，到专