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关于职业院校体育教学改革思考 　　摘 要：我国职业教育在培养大批技能型人才的同时，也需要对课程进行适当的改革，以适应经济社会发展的要求。当前，在体育教学中，还存在对体育教育重视不够、缺乏针对性、教学方法陈旧等问题，笔者对体育教学改革进行了深入的思考，并提出了具体的建议。 　　关键词：职业院校 体育 教学改革 　　近年来，我国职业院校培养了大批中高级技能型人才，得到了社会的认可及政府的鼓励与支持，促进了职业教育事业的快速发展、体系建设的稳步推进。 　　但是当前职业教育还不够成熟，我们要认识到它的局限性，职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，主要体现在结构的合理性以及教学质量的提高方面以及教学体制与机制的改革方面等。对于职业院校的学生来讲，好的身体素质是学习和工作的基础，针对不同专业需要有侧重地训练。体育教学作为职业教育的重要组成部分，也需要进行教学改革，以适应职业教育发展的需要。 　　一、职业院校体育教学现状 　　1.对体育教育不够重视 　　在职业院校教育教学中，往往只重视职业技能的教育，忽视基础课尤其是体育对学生成长的影响和帮助。很多从事职业教育多年的教育工作者，其中包括体育教师对体育教学存在一定的偏见，不懂体育教学的基本知识和常规要求，没有真正地根据学生的生理和心理特点进行教育和指导。 　　体育教师在教学时，往往错误地认为只要按照教学计划的要求，向学生传授相关的体育理论知识并进行相关的实践项目训练就算完成教学任务了。久而久之，各个层面的人都不太重视职业院校的体育教学工作了。 　　2.教学内容缺乏针对性 　　面对职业院校学生的体育教学与其他院校的体育教学存在明显的差异，主要体现在课程的侧重点方面。 　　职业院校学生入学后，其专业方向基本确定，从客观上来讲专业学习的特点对其身体素质无形中提出了相应的要求，因此体育教学的相关内容或者部分内容应随之优化甚至改变。但是，由于没有系统的、成熟的专门针对职业院校体育教育的教学内容，职业院校的体育教学只有按着普通教育的体育教学要求来进行，很多教学内容缺乏针对性，没有很好地对专业课程起到辅助作用，影响了课程的效果。 　　3.教学方法陈旧 　　由于教师缺乏对职业院校体育课程的正确认识，所以体育教学仍然停留在做完准备活动后直接进行项目练习。好一些的会通过教师讲解、示范再到学生分组练习。 　　时间久了，学生对于这种教学模式已经毫无兴致，并且开始慢慢淡化体育课程重要性的认识，甚至在上课期间不愿意运动，严重的还会导致恶性循环。体育课的针对性、团体性、趣味性、互动性等特点都得不到突显，这样体育教学的作用就不能充分地发挥出来。 　　二、对职业院校体育教学改革的认识与思考 　　针对职业院校体育教学的现状，结合现代职业教育体系的要求与实际情况，体育教学改革可以从以下几个方面入手。 　　1.改变对职业院校体育教育的偏见 　　正确认识职业院校体育教育，让全民充分意识到体育教育在职业教育中的重要意义。从学生身体生长发育角度来看，职业院校学生的年龄大多在15―19岁，处在身体生长发育的高峰期，是提高身体素质的关键时期。由于一些学生在中学教育阶段受到应试教育的影响，缺乏身体锻炼，在一定程度上已经影响了身心健康，很多学生刚入校参加军训时，出现生病、晕倒的现象，而且数量整体呈上升趋势。进入职业教育阶段后，如果再不重视身体锻炼，将无法适应未来的生活及工作需求。 　　从职业教育的就业方向来看，职业院校的学生将来大多数要走上生产一线，成为蓝领阶层。虽然现在大部分生产都是自动化，但是仍然有一些不可替代的体力劳动需要人工完成。学生的身体素质是实现职业理想的基础，学生如果没有健康的身体，将无法面对和适应未来工作岗位的需求。所以职业教育者应该正确认识体育教育在职业教育中的重要性。 　　2.改革体育课程的教学观念和模式 　　（1）形成体育教学贯穿学习生涯的理念。强化素质教育思想的指导作用，形成体育教学贯穿学生整个学习生涯的理念。 　　观念改变意识，意识主导行动，没有观念的转变就不可能产生创新意识和行为，职业院校体育教学改革也是一个创新的过程，所以思想观念的改变是非常重要的。职业院校体育教学要以素质教育为指导思想，摒弃短期行为的功利观念，从学生的实际身体情况和专业特点出发，努力树立终身体育教育的理念。 　　（2）体育教学要符合职业教育的特点和要求。职业教育的培养目标是培养具有高尚职业道德和高级技能的人才。体育作为一门基础课程，必须符合职业教育的发展需要，要构建职业教育体育教学的新模式，设置适合的体育教学课程。 　　其模式为一年级设置体育基础特色课，二年级设置体育兴趣选项课。基础特色课的设置，主要是考虑一年级的学生大部分是以理论知识的学习为主，而且身体需要一个过渡期，不能直接接受高强度的运动