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关于网络平台提升小学数学课堂德育效能探讨与实践 　　摘 要： 在新课改下，学校教育改变了以往更关注知识学习的状况，提出更全面而科学的学课的核心素养要求。学科核心素养不光重视学生知识的掌握，更注重学生的能力培养，强调学生的情感教育与价值培养，强调德育在各学科的渗透。因此，本文从小学数学课堂入手，探究如何在网络平台的使用下提神小学数学课堂的德育培养。 　　关键词：网络平台 小学数学 课堂 德育效能 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0139-01 　　当今的教育是重视德育的教育，更关注学生情感与智能的双向培养，《小学数学课程标准》对小学数学的教学目标提出了明确的要求，要求数学课程也关注学生德育问题，透过小学数学教学提升学生德育的教育。而网络平台是当前科技发展下的产物，具有明显的优势，成为越来越多教师追捧的对象，但是教师在通过网络平台进行数学课堂德育工作时多显生硬和效能低下。因此，如何将网络平台融入小学数学课堂教育中以提升小学数学课堂中的德育效能，是很多教师关注的内容。 　　一、网络平台在数学教学中使用的优势 　　现代教学手段中，利用网络平台的教育模式在逐渐推广与应用，表现为学校网站、班级网站、德育学习平台、安全教育平台等多种形式。并且，网络平台以自己独特的优势，辅助教学，提升教学的质量与效果。 　　1.生动性 　　网络平台具有生动性的特点，它利用网络技术的先进性和模式的多元性，通过各种模式对知识进行生动形象的演示，如使用视频、音频、技术生成等多种方式讲解内容，使学生可以直观的看到，可以简单的理解，可以更好的模仿。因此网络平台以其生动形象的讲解，使复杂的知识变的容易理解，使抽象的知识变的具?w，使学生的兴趣得到很好的吸引，从而牢固的掌握知识。而生动性也是当前教师课堂中最发愁的问题，因为对小学生而言，课堂的生动性是吸引学生学习知识最好的方式。而网络教育平台却克服了这一问题，这也是当今教学积极引进网络教育平台的重要原因。 　　2.引起学生关注 　　网络平台对于小学生来说是一种新颖的方式，小学生愿意与电脑接触，愿意通过电脑进行学生，网络平台自身对小学生就充满着强大的吸引力。其次，网络平台教学形式多样，内容组织生动形象，能够比正常教学课堂更长时间吸引学生的注意力，这是传统课堂教学中所达不到的。而学生在这样更长时间的注意力高度集中的状态下，能够有效学习到比传统课堂更多的内容。并且网络平台的内容容易以润物无声的方式使学生更够深刻记忆，能够保持长期储存和有效使用到生活与实践之中。 　　二、通过网络平台，结合数学课程特点进行德育教育 　　网络平台有很对优势是传统课堂所无法比拟的，因此如何利用网络平台，并将其成功的运用在小学数学课堂德育效能的提高，是当前教师应该关注和研究的重点问题。 　　1.课程目标进行渗透 　　小学教师在制定教学目标时就要关注德育教化的渗透，在进行教学过程编排的时候就要注意网络平台的使用。教师的教学内容规定着整节课的教学步调和要达成的目标以及实施策略，因此只有教师有意识的使用网络平台和进行德育渗透，才能帮助提高小学课堂的德育效能。在设计教学目标的过程当中，教师要注意学科教学目标与德育目标的一致性与关联度与关联度，思考如何使用网络教育平台帮助小学数学课堂提升德育教育的效率。例如在课程目标的设置中细化教学目标，寻找与德育的契合点。在对每一目标的落实措施中，考虑是否使用网络平台更为合适。通过这样对目标的处理，积极使用网络平台辅助教学进行，以提升小学数学课堂的效率。 　　2.课程内容进行渗透 　　首先小学教师应该对自己学科内容有深刻的认识与理解，从中选取适合进行德育的内容。毕竟小学数学课程是理性极强的学科，如果强行将它和德育内容进行生拉硬套，就会变的不伦不类，失去数学的特点，也丧失德育的价值，反而使学生对这两门课产生厌烦的心理，不利于课程的学习，更不利于德育的培养。因此进行好课程选择是在小学数学课堂提升德育效能的前提。小学数学老师在选择好合适的主题之后，针对某一问题进行网络平台教学。例如在节约用水的主题中，通过网络平台链接缺水地区的相关信息，请同学们做好一个省缺水省的全省用水总量和一个水资源丰富的省的用水总量进行比较，在进行一级运算学习的同时，可以让学生感受的水对于缺水地区的宝贵，产生内心的共鸣，树立节水意识，提升德育教化。通过这样选择性将德育内容、数学课程内容、网络平台的有机结合，可以使小学数学课堂既完成知识的教授内容，同时又提升德育的效率，更多的挖掘数学的价值，进一步延伸教师的作用，促进学生全面发展。因此，在小学数学课堂可以将数学内容与网络平台进行结合，完成德育效率的提升。 　　3.教学过程进行渗透 　　网络平台在教师教学中最好应用与契合的内容