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关于职业院校医学化学教学改革探讨 　　摘要：采用调查法对职业院校医学化学教学现状进行了调查，发现医学化学课程的教学内容在一定程度上不能适应社会需求，教学方法上对实践的重视程度不够。提出了教师应根据新的形式组织教学，使学生在较少的学时内获取更多的知识与信息。 　　关键词：医学化学；教学改革；理论探讨 　　作者简介：甘齐华(1965－)，女，江西宜春人，宜春职业技术学院副教授，主要研究方向为化学教学。 　　中图分类号：G712 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-7518f2009)20-0012-02 　　 　　一、前言 　　 　　高职教育培养的是实用型人才，对于医学检验专业的医学化学而言，实用应包含两个方面：一是医学化学基本原理的理解和应用；二是医学化学实验规范化的操作，这两者是相辅相成的。《医学化学》课程是根据关于培养目标和课程设置的规定为“医科类各专业”大专层次开设的一门基础课。通过本课程的学习，使学生基本掌握有关的化学基本知识、基本原理及基本实验技能，了解这些知识、理论和技能在医学上的应用，以利于后续课程的学习。随着医学化学学科的发展，医学化学课程的教学内容和要求都发生了变化，怎样使医学检验专业的学生在较少的学时内获取更多的知识与信息，如何根据新的教学内容和要求组织教学。是摆在每一位医学化学教师面前的重要任务。为此，针对高职医学检验专业的培养目标。对医学化学教学进行改革探索。旨在充分调动学生的积极性，提高教学的效果，培养学生的实践能力。 　　 　　二、医学化学发展概述 　　 　　化学是医学的基础，他们之间的关系密不可分。自然界是有物质组成的，物质是人类生存和生活的基础。物质包括实物和场两种基本形态。通常所说的物质是指具有静止质量的实物，如分子、原子和电子等。自然科学就是研究物质及其运动之间的相互关系的科学。化学是在原子和分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化规律及其应用的一门自然科学。医学的主要任务是通过研究人体中生理、心理和病理现象的规律，寻求预防和治疗疾病的有效途径，从而保障人类健康。而认识这些生理、病理现象及疾病的预防和治疗都离不开化学。 　　人体是一个复杂的化学系统，时刻都在发生着各种各样的化学反应。人体的各种组织是由蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐和水等上万种物质组成，这些物质由60多种化学元素构成。整个生命活动过程包含着极其复杂的化学变化，从出生、成长、繁衍到衰老，包括疾病和死亡等生命过程，都是化学变化的表现。医学化学作为一门重要的基础课程，它的内容是根据医学专业的特点及需要选定的，它主要包括医学专业学生必须掌握的基础化学、有机化学两部分内容。基础化学部分主要介绍化学的基本概念、基本理论和原理。元素及其化合物的性质和应用，有关化学的基本计算等。有机化学部分主要讨论与医学密切相关的碳氢化合物及其衍生物的有关知识及应用。包括有机化合物的基本概念、结构、官能团、分类、命名、同分异构现象、合成、性质、反应、鉴别、应用等。对职业技术学院的学生来说。学好医学化学这门课程十分重要，它可以为学习后续课程及从事医学研究打下必备的基础。 　　 　　三、职业院校医学化学教学现状分析 　　 　　医学化学在我国高等医学教育中是一门重要的文化基础课。随着我国医学模式转变。高职教育文理兼收，而且文理兼收的专业及文科生所占比例在逐年扩大，学生化学基础知识参差不齐。文理分科是现行中学应试教育的必然结果，由于过早地实行文理分科。使得学生不得不放弃一些课程的学习。分科后，理科生不再学习历史、政治和地理，文科生则不再学习物理、化学和生物。这样一来势必造成来自不同地方、不同中学的大一学生的化学基础知识参差不齐，一些文科生化学基本知识缺乏，不能满足学习医学化学的要求。医学化学教学是为医学生学习医学知识，从事医疗工作提供基本的化学知识储备。如果学生对医学化学知识掌握不够。必然影响到后续的学习。 　　在教学实践中，存在教学内容多，教学时数少的问题。根据培养具有良好思想道德素质。基础扎实，富有创新精神与实践能力的新型应用医学人才的人才培养的目标，目前医学化学课程的总学时数不能满足深入、细致的教学需要。由于教材中涉及的内容较多，实际授课时数不能满足学习的需要。这就需要我们对教学内容做相应的调整，不能受传统化学课程教学的影响，盲目追求多、深、细。造成课堂教学模式满堂灌的“填鸭式”。这种以教师为中心的教学模式，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，多数学生对学习医学化学产生恐惧心理。 　　另外，在具体教学实践当中，存在两种不好的倾向：一是一切都只为了医学，凡是化学知识、理论必与医学事实联系：二是在教学过程当中过分强调化学学科自身特点的地方，表现为有些教师陶醉于无物不可化学研究的境界，而只就化学问题大谈特谈。前