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关于职业院校市场营销专业教师顶岗实践几点思考 　　摘 要： 随着职业教育改革的不断深化，建设一支“双师型”的高素质教师队伍，是职业院校较为迫切的任务之一。为增强专业教师的实践能力，按照教育部的相关规定，专业教师到企业顶岗实践成为一项必修课。专业课教师如何才能在赴企业的顶岗实践中有所收获，达到预期目的，还面临很多问题需要解决，一些方法和策略需要进一步完善。 　　关键词： 职业院校 市场营销专业教师 顶岗实践 　　“师者，传道授业解惑也”。自古以来，教师就承担着传递知识与技能的重任。近年来，随着经济的迅速发展，职业教育面临着日益艰巨且复杂的任务。提高教育教学水平和质量，提高职业院校教师的修养和素质势在必行。因此，近年来的职业教育改革把建设“双师型”教师队伍放在十分重要的地位。如何快速有效地建设一支“双师型”教师队伍成了职业院校迫切的任务之一。按照教育部16号文的相关规定，注重教师队伍的双师结构，应安排专业教师到企业顶岗实践，积累丰富的实践经验，提高实践教学能力。中职院校如何在教育部相关文件精神的指导下，有效推进专业教师到企业顶岗实践工作，提高教师的专业修养和执教能力，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，是值得我们思考的问题。 　　一、市场营销专业教师参与顶岗实践的必要性 　　1.知识更新日新月异。市场营销的专业特点要求教师必须走在学科前沿，及时了解和掌握企业的最新动态和需求。市场营销专业教师不仅要掌握最新的理论知识，还要走进企业，及时了解企业的最新动向和需求，将理论与实际相结合。市场营销专业教师不能讲好一本书，上好一堂课，故步自封，守着课本死讲理论，不顾社会的发展和需求，必将被社会所淘汰。 　　2.职业院校学生全面发展的需要。职业院校的教育教学以就业为导向，以提高学生职业能力为目标，完善课程体系，使其更加贴近企业工作流程，使学生进入企业后能够胜任工作。企业的工作流程、岗位标准、组织架构如何，在每一环节需要怎样的理论知识等，都需要老师教。部分教师都是自学校毕业就从事教师工作，对企业的工作情况缺乏了解，社会实践经验匮乏。即使少部分教师有一定的企业工作经验，随着时代的发展与知识的更新，也慢慢与社会脱节。 　　3.教师自身成长需求。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018）》精神，教师赴企业参与实践锻炼顶岗实践，可以不断教师的实践技能，增强社会服务能力，逐步成为一名职教理念新、教学水平高、科研能力强、技术能力精的专业教师，成为双师型教师。 　　二、我校教师在顶岗实践过程中遇到的问题及原因分析 　　1.教师参与顶岗的时间问题。什么时间去顶岗？顶岗多长时间是最佳时长？由于大部分职业院校的教师工作量都比较大，大批量教师脱岗赴企业实习是不现实的。因此，既要确保教学秩序正常进行，又要完成顶岗实践任务，对学校和专业教师都是一件头疼的事情。一些专业教师教学任务繁重，只能把顶岗实践活动安排在假期。短短一个假期的顶岗实践对教师来说，无法深入学习，无法形成系统的实践经验；对企业来说，一方面无法给教师安排长期具体的工作任务，另一方面不能从教师那里获得有效的理论支持。这样，教师的顶岗实践只能是走马观花、流于形式。另外，不断接待顶岗实习的教师，不仅不能给企业带来有效的理论指导，反而带来负担。因此，关于教师顶岗实践时间的问题，一方面要考虑教师的工作性质，另一方面要考虑企业的状况，考虑顶岗实践的切实成效，没有成效的顶岗实践只会劳民伤财。 　　2.参与顶岗实践教师的态度问题。大多数专业教师怀着自我提升的强烈愿望，对学校安排的到企业顶岗实践是十分欢迎的。学校每年制订顶岗实践计划，然后由教师提出申请，学校再根据申请和专业教师的情况审核，审核通过，就可以到相应单位实践锻炼了。教师将参与社会实践活动视为一个来之不易的学习机会，希望通过这样的形式提高自己的专业能力和业务水平。但是，部分教师迫于学校的压力，在迫不得已的情况下参与社会实践活动。部分教师认为在假期参与顶岗实践牺牲了个人的休息时间，抱怨较多，积极性不高。加之学校监管难度较大，企业不好意思对学校老师严格管理，因此懒惰散漫，得过且过，不能深入地实践学习。还有部分教师对顶岗实践没有任何补贴，在实践过程中发生的额外支出存在不良情绪。再者，对于接待顶岗实习教师的企业而言，一方面碍于某些原因不得不接待学校教师，要付出一定的人力物力。另一方面由于缺乏沟通，企业在短期内面对各个实习教师的不同情况，无法满足其顶岗实践的需求，不能按照专业教师的要求安排实习工作。因此，企业一方面不得不付出代价接待顶岗实践的教师，另一方面又不能满足专业教师的顶岗实践需求，陷入两难境地。久而久之，出现学校一头热的情景。很多教师对在顶岗实践过程中给企业造成的种种负担深感歉意，