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关于英语师范生教学技能实证研究 　　[摘要]通过实际听取29名师范生的两轮具体的英语课，了解到英语师范生在教学技能上存在种种问题，它们分别是讲课问题、课堂用语方面的错误、板书书写错误或不当、时间使用不科学、幻灯片中的问题以及布置作业方面的问题。这些问题反映出师范生教学技能令人担忧，急需改变。 　　[关键词]英语师范生；教学技能；问题；错误 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）05-0142-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-068 　　[本刊网址]http：// 　　针对咸阳师范学院外国语学院29名09级和08级英语专业学生的校内教学实训，通过实习生两次上台讲课，一次为普通教室内授课，一次为多媒体教室内授课，笔者作为他们的指导老师，在台下听课，做笔记，就学生在讲课过程中暴露出的一些有关教学技能方面的问题，现总结如下： 　　一、讲课问题 　　（一）应多留练习机会给学生。如为了加深本节课的印象，实习生设计了“好词好句回味”专栏，但应锻炼学生自己去说，最好学以致用。如各种天气的图片让学生猜，不要让自己一个人说；翻译时应让学生试着先说，然后再回到原文上；单词讲解过多，操练过少；对于简单单词，应少讲或不讲意思，应多做操练，要快而多。 　　（二）讲课环节顺序安排不当。如学习”Whats the weatherlike？”一课，应让学生学完课文后再让其做”weather report”，而非相反。 　　（三）叫学生回答问题随易性很强。如半个小时的课叫同一个学生回答问题两次。有些频繁。 　　（四）单词知识的讲解不太准确。如对单词“lift”和“eleva-tor”的讲解只说一个是美式英语一个是英式英语的区别，这是不完整的。 　　（五）讲课方法不当。.不必句句翻译，应突出难点；不要将学生所造的句子全写在黑板上，应分重点；忌讲解重复、拖沓，应简练干脆。 　　（六）教具的不当使用。如讲Plant Parts这篇文章，为了让学生了解植物的各个组成部分，师范生在教室的黑板上贴了一张有一株植物的画。本意是好的，但这幅画相对于偌大的黑板和教室来说，显得特别小，更不要说植物的各个部分了。可采用简笔画去画植物的茎、叶和根。这样更清楚一些。 　　（七）课堂活动单一、缺乏变化。比如让学生朗读课文，不要老是一对一的朗读，也可男生对女生，多对多的进行。原则是尽可能调动更多学生的积极性，同时让他们还不要感到厌倦。学生读完后，师范生应有所评价。 　　（八）应要求学生尽可能用英语回答，师范生普遍忽视这一点。 　　（九）忽视其他细节问题。如在The World Is a Big Place这篇文章里，注意让学生表达人口时要用系动词单数。又如由于个子低，上课时给学生不要用手指幻灯片上的内容，更不要跳起来指，可用教杆或用嘴说出来；对于一些复杂的教具需课前准备好，如地图，可自带现成地图，也可提前画好再带来，也可课前练习画画地图，课上很快地熟练的画出来；还有师范生上课的着装问题，尤其男学生上课穿短裤是不合适的。 　　二、课堂用语方面的错误 　　（一）单词发音不准。如beautiful，snoWman，cold等单词师范生发的很不准，应课前好好练习，不要将错误的发音带到课堂上。 　　（二）口误。如“It will sunnv”将“Germany”说成”GJerman”“Two questions！Ill ask two students to answer it.”应将这句里的”it”改成“them”。这些都是基本功不过关的表现。 　　（三）错误句子表达。如想表达动物为什么濒临灭绝，教师用语“Why endangered？”还有问学生是否做完某项任务时，这样问“Do you finish？”而应该问”Have you finished it？”“How manydo you know”应为“How much do vou know？”“Where are thevbuy Ping Pong balls？”应为“Where did they buy ping pongballs？”“Could you tell me what I meaned？”应为“Could vou tellme what I meant？”“If become an athlete， will I be happy？”应为“If I become an athlete， will I be happy？…‘Our school is excitedeveryone”应为“Our school excited evervone？”这反映了有些师范生的语言基本功还