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关于西部高校实验室队伍建设几点思考 　　[摘要] 实验室队伍建设是高校教学、科研和学科建设的重要保障。然而,西部高校的实验队伍建设与其他发达地区高校相比,仍存在较大差距。本文将从西部高校实验人员队伍的现状及原因进行分析阐述?K提出笔者的粗浅建议,以引起大家的共识以及对实验室队伍建设的重视。 　　[关键词] 实验室队伍 队伍建设 素质 西部高校 知识结构 　　 　　1. 引言 　　实验队伍建设是高校教学、科研和学科建设的重要保障,实验室建设水平的高低不仅体现在教学科研仪器设备资源上,还体现在是否有一支结构合理、综合素质好、技术水平高的实验人员队伍上。因此,加强实验队伍建设、提高实验人员的自身素质对高校来说至关重要。 　　然而,由于历史、资金、人力资源等原因,西部高校的实验队伍建设与其他发达地区高校相比,仍存在较大差距。这些差距不但制约了西部高校实验教学的发展,而且使得东西部高校间的“教育鸿沟”进一步扩大。因此,在国家对西部进行包括教育在内的全方位大开发的政策背景之下,对于西部高校实验队伍建设问题的思考有着重大意义。 　　2. 西部高校实验室人员现状及其落后原因 　　2.1 学历职称偏低、年龄偏大 　　实验队伍建设一直是高校实验师资队伍建设中的一个薄弱环节。目前,在绝大多数西部高校中,实验队伍建设长期处于不被重视的地位。因此,实验队伍结构组成不合理,普遍存在着学历职称偏低、年龄偏大等突出特点。很多高校的实验室甚至成为多余人员分流的去处:由于被分流人员不懂技术,业务素质不高,从而严重地影响了实验队伍的建设和发展。 　　以我系为例,目前我系实验室人员从来源上,有50%是从行政岗位分流下来的;从职称上,实验室人员中无一人具有高级职称,仅25%为中级职称,其余为初级职工和工人;从学历上看,本科学历50%,中专学历占25%,其余为高中学历,无一人具有硕士以上学位;从年龄上来看,45岁以上占50%。这种现状和结构十分不利于实验队伍的建设与发展。 　　2.2 知识结构老化,自身建设不足 　　随着国家本科教学水平评估工作的开展,西部高校对实验室工作重视的程度有了相应的提高,但与对教师队伍建设、学科建设等工作相比,实验室建设的受重视程度还远远不够:在教师队伍建设方面,高校具有学科带头人、骨干教师培养计划等;但在实验室方面,却没有相应的人才建设计划和实验科研项目;学校及系部经常组织教师出国、外出进修参观学习,却而从未组织实验室人员外出学习。由于实验室人员进修机会少之又少,造成了实验室人员知识结构的老化与素质能力的降低,直接影响了实验教学改革,从而导致了教学仪器设备利用不良,实验教学创新不够,资源效益得不到有效发挥等问题。 　　另外,知识结构的老化和素质能力降低直接造成了实验人员科研能力的薄弱。多年来,我系实验室人员以第一作者的身份发表的科研论文少之又少,成功申报种类科研项目的人员也寥寥无几。 　　2.3 观念陈旧、待遇差,实验队伍不稳定 　　长期以来,实验室人员一直被列为教辅人员,被看作是辅助教学、服务教学的二线人员,人们头脑中依旧存在着“实验室工作无足轻重”的偏见。实验人员工作负荷大、坐班时间长、待遇差。在经济欠发达地区的西部高校更是如此。 　　以我院为例,同一级别职称的岗位津贴,实验系列人员就要比教师系列人员的岗位津贴少一个档次,其它补贴也如此。这些因素大大地挫伤了实验室人员的积极性,致使实验室人员大量流失,进而造成这支队伍长期处于不稳定状态。 　　3. 西部高校加强实验队伍建设的一些建议 　　3.1 加强在职人员培训,提高实验人员素质 　　要提高西部高校实验室建设水平,必须提高实验队伍的整体素质。(1)首先要提高实验人员学历层次,提高新进人员的入岗条件和标准,从源头开始提高实验队伍的学历层次,另外还要鼓励年轻的实验人员通过在职培训攻读硕士和博士学位来提高实验队伍的学历层次。(2)重视实验人员的年龄结构和职称层次,做好实验室的梯队工作,引进高职称、高学历、高质量、高素质人员充实到实验队伍中来,使高中低技术职称和知识结构合理化、年轻化,从整体上提高实验人员素质。(3)要高度重视实验人员的业务培训。学校要有计划、有步骤、多渠道、多层次对实验人员培训,为他们提供学习新知识、新技术的机会。实验人员上岗之前应当接受岗位辅导培训,中期采取定期培训,利用节假日到高层次的兄弟院校进行专门业务培训,参观学习兄弟院校的先进经验、实验技术,掌握最先进的实验仪器、设备的使用方法,保持实验室建设和发展的生机和活力,开拓实验人员的视野,了解新技术、新设备的发展趋势。(4)坚定信心,自我提高。实验室人员要充分认识到自身同样也是“教育者”,要从历史重任和社会责任的高度来认识对待实验室工作,加强自身建设,勇于创新,不断丰富自身内涵,在工作中